湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊（精選五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)、居委會等公共場所、社會組織做無償服務(wù)，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿服務(wù)（公益勞動）等，主要記錄學(xué)生參加的項目內(nèi)容、次數(shù)、累計時間、達標(biāo)情況、受表彰的次數(shù)或調(diào)查研究報告。？高中學(xué)校依托《上海市學(xué)生成長記錄冊》和“上海市學(xué)生社會實踐信息記錄電子平臺”全面記錄學(xué)生社會實踐情況。市級及以上的活動和比賽項目均經(jīng)市教委確認，上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)將鎖定這些經(jīng)確認的項目名單，這些獲獎信息經(jīng)有關(guān)部門確認、公示后統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，確保這些信息的真實性、規(guī)范性和權(quán)威性。9.《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實報告》專設(shè)了“學(xué)校特色指標(biāo)”，主要記錄哪些內(nèi)容？怎么記錄？考慮到本市已有部分學(xué)校陸續(xù)開始了各具特色的學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革探索，因此我們在推進全市高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的過程中，將學(xué)校原創(chuàng)的“特色指標(biāo)”納入學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實報告，鼓勵高中學(xué)校特色辦學(xué)。特色指標(biāo)可以體現(xiàn)學(xué)生認知能力方面的特色，也可以體現(xiàn)學(xué)生非認知因素的特色，例如領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力、交流能力、自信心、堅持性等。2017年起，試行推動高校在自主招生過程中，把綜合素質(zhì)評價信息作為學(xué)校自主招生的參考。思想道德評價遵循評價主體多元化、評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學(xué)生本人、班級同學(xué)、教師、學(xué)生家長以及社會有關(guān)部門和人士（社會有關(guān)部門和人士主要提供學(xué)生在社會上的突出表現(xiàn)等信息）。自我評價——他人評價合作與交流交流與合作指學(xué)生能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為，并能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。它對于學(xué)生增進身體健康、增強社會適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識和技能具有極為重要的作用。評價要素：感受美：能初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。學(xué)生可根據(jù)自身的生理、心理、知識、能力發(fā)展特點進行選擇。2．綜合評語的撰寫要突出學(xué)生三年來在道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)等方面素質(zhì)的具體表現(xiàn)，注重紀(jì)實性材料的整理和敘述，紀(jì)實性材料要注重發(fā)展性變化的紀(jì)實。如有異議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時調(diào)查、核實和處理。分層概述是以《浙江省中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，如可用“自覺遵守”、“遵守”、“基本遵守”三個層次描述學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遵守規(guī)章制度等日常行為規(guī)范的情況。對學(xué)生優(yōu)點、進步的描述，既要客觀全面，又要突出閃光點；對學(xué)生的缺點或不足，建議以提出改進或希望的形式加以闡述。成立班級學(xué)生綜合評語考核小組，在班主任主持下,以每位學(xué)生自己撰寫的“自我小結(jié)評語”為基礎(chǔ)，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等日常表現(xiàn)為依據(jù)，寫出該學(xué)生的綜合評語初稿。班主任將學(xué)生的綜合評語上報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認。第五篇：在全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價在全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作培訓(xùn)會上的講話安徽省教育廳基教處處長繆富國各位校長、老師，同志們：為了促進各地開展普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)教育廳工作安排和當(dāng)前高中課程改革的需要，今天在這里舉辦這個工作培訓(xùn)會。在此，我代表教育廳基礎(chǔ)教育處，對各位前來參加培訓(xùn)的代表表示衷心的感謝和真誠的歡迎！下面講三點意見：一、提高認識，高度重視綜合素質(zhì)評價工作。今年三月份以來，省教育廳又采取了一系列舉措：一是多次召開討論會、座談會，對高考改革方案、學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等、以及將要開展的各項工作進行認真研討，不斷總結(jié)和完善，印發(fā)相關(guān)的文件。會議上，教育廳程藝廳長、金燕副廳長都做了重要講話。其中建立綜合素質(zhì)評價制度，是重要的目標(biāo)內(nèi)容。但長期以來，如何在操作層面上推進素質(zhì)教育，一直沒有有效的措施，而學(xué)生綜合素質(zhì)評價，第一次將對學(xué)生綜合素質(zhì)納入到具體的、可操作的范圍內(nèi)，并且實行電子化管理。其一，指導(dǎo)日常教育實踐。其三，作為普通高中學(xué)生畢業(yè)的基本依據(jù)。具體辦法另行制定。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)思想是：貫徹國家的教育方針，對學(xué)生實行多元化評價、突出過程性評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)化教育實踐的功能，幫助教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；促進學(xué)校嚴格落實國家課程方案，引導(dǎo)社會樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀。評價指標(biāo)分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、要素、主要行為表現(xiàn)等三級。三、扎實工作，組織和實施好綜合素質(zhì)評價。各市要制定本市綜合素質(zhì)評價工作實施方案，指導(dǎo)、監(jiān)督縣（區(qū)）教育部門、學(xué)校認真開展評價工作，審核、上報評價數(shù)據(jù)。各地應(yīng)遵循評價主體的多元化原則，將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等結(jié)合起來。各地現(xiàn)在就要從高一開始就把評價材料的收集、整理工作做實。為確保綜合素質(zhì)評價工作公開、公正、公平和真實可靠，各地要建立和完善綜合素質(zhì)評價工作三個制度：培訓(xùn)制度、公示制度和監(jiān)測制度。有的評價結(jié)果要張榜公示。省里將建立評價數(shù)據(jù)中心，分年管理每一位高中學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)中心軟件將設(shè)立預(yù)警機制，對A、D比例異常的上報數(shù)據(jù)的實證材料表進行審核，發(fā)現(xiàn)未按標(biāo)準(zhǔn)評價的整體退數(shù)據(jù)并通報批評。一方面按照《方案》要求研制出綜合素質(zhì)評價軟件，免費發(fā)放到全省公辦普通高
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