【正文】 一方面按照《方案》要求研制出綜合素質(zhì)評價軟件，免費發(fā)放到全省公辦普通高中。有的評價結(jié)果要張榜公示。各地現(xiàn)在就要從高一開始就把評價材料的收集、整理工作做實。各市要制定本市綜合素質(zhì)評價工作實施方案，指導、監(jiān)督縣（區(qū)）教育部門、學校認真開展評價工作，審核、上報評價數(shù)據(jù)。評價指標分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標、要素、主要行為表現(xiàn)等三級。具體辦法另行制定。其一，指導日常教育實踐。其中建立綜合素質(zhì)評價制度，是重要的目標內(nèi)容。今年三月份以來，省教育廳又采取了一系列舉措：一是多次召開討論會、座談會，對高考改革方案、學生學業(yè)水平檢測、學生綜合素質(zhì)評價等、以及將要開展的各項工作進行認真研討，不斷總結(jié)和完善，印發(fā)相關(guān)的文件。第五篇：在全省普通高中學生綜合素質(zhì)評價在全省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作培訓會上的講話安徽省教育廳基教處處長繆富國各位校長、老師，同志們：為了促進各地開展普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)教育廳工作安排和當前高中課程改革的需要，今天在這里舉辦這個工作培訓會。成立班級學生綜合評語考核小組，在班主任主持下,以每位學生自己撰寫的“自我小結(jié)評語”為基礎(chǔ)，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等日常表現(xiàn)為依據(jù)，寫出該學生的綜合評語初稿。對學生優(yōu)點、進步的描述，既要客觀全面，又要突出閃光點；對學生的缺點或不足，建議以提出改進或希望的形式加以闡述。如有異議，學校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組應及時調(diào)查、核實和處理。學生可根據(jù)自身的生理、心理、知識、能力發(fā)展特點進行選擇。它對于學生增進身體健康、增強社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能具有極為重要的作用。思想道德評價遵循評價主體多元化、評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學生本人、班級同學、教師、學生家長以及社會有關(guān)部門和人士（社會有關(guān)部門和人士主要提供學生在社會上的突出表現(xiàn)等信息）。特色指標可以體現(xiàn)學生認知能力方面的特色，也可以體現(xiàn)學生非認知因素的特色，例如領(lǐng)導能力、合作能力、交流能力、自信心、堅持性等。市級及以上的活動和比賽項目均經(jīng)市教委確認，上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)將鎖定這些經(jīng)確認的項目名單，這些獲獎信息經(jīng)有關(guān)部門確認、公示后統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，確保這些信息的真實性、規(guī)范性和權(quán)威性。志愿服務（公益勞動）指為孤寡老人、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)、居委會等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿服務（公益勞動）等，主要記錄學生參加的項目內(nèi)容、次數(shù)、累計時間、達標情況、受表彰的次數(shù)或調(diào)查研究報告。這一信息管理系統(tǒng)與上海市基礎(chǔ)教育學生信息管理系統(tǒng)對接，提供數(shù)據(jù)錄入、審核等系列標準、規(guī)范、統(tǒng)一，確保學生綜合素質(zhì)評價的數(shù)據(jù)真實可靠。一是開發(fā)建立上海市高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，提供規(guī)范的統(tǒng)一數(shù)據(jù)信息標準管理。其次，綜合素質(zhì)評價注重體現(xiàn)學生的個性特長，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合素質(zhì)評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動（典型事例），收集相關(guān)事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與個人愛好等。研制《實施辦法》的過程中，我們始終堅持以下指導思想：全面貫徹黨的教育方針，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，整體反映學生德智體美全面發(fā)展及個性特長情況,切實促進每一個學生的終身發(fā)展，促進高中學校人才培養(yǎng)和高校人才選拔模式的轉(zhuǎn)變。實施綜合素質(zhì)評價，是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長的重要舉措。，有什么重要意義？實施綜合素質(zhì)評價意義重大，是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長的重要舉措。綜合素質(zhì)評價記錄的重點是學生外顯的活動與行為，例如要求記錄學生參加志愿服務（公益勞動）情況，通過列舉典型事例等方式介紹學生的社會責任感、專業(yè)志向等，并要求填報學生研究性學習專題報告代表作、參加科技活動項目、創(chuàng)造發(fā)明項目等，都是通過學生在有關(guān)活動中的具體表現(xiàn)來反映學生的綜合素質(zhì)；綜合素質(zhì)評價內(nèi)容還強調(diào)一定的區(qū)分度和典型性，如每學期學科成績可以轉(zhuǎn)化為百分位數(shù)，統(tǒng)計志愿服務（公益勞動）獲得表彰次數(shù)，記錄市級競賽活動獲獎情況、參加市級學生藝術(shù)團體和市級青少年科學研究院的情況等。四是建立和完善監(jiān)督保障措施。？納入高中學生綜合素質(zhì)評價體系的學生社會實踐主要記錄內(nèi)容包括學生軍訓、農(nóng)村社會實踐、志愿服務（公益勞動）、社會文化活動、社會考察（調(diào)查）等。在此基礎(chǔ)上，本著“成熟一項、錄入一項”的原則，上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)首批錄入學生軍訓、農(nóng)村社會實踐、志愿服務（公益勞動）等方面的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)和調(diào)查研究報告。“學校特色指標”不要求每所學校都要記錄。高校在招生中具體如何使用綜合素質(zhì)評價結(jié)果由高校自主決定。合作與交流評價遵循評價主體多元化，評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學生本人、班級同學、教師、學生家長。欣賞美：逐步樹立健康的審美觀念，有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。要努力反映學生的個性和突出表現(xiàn)。突