【正文】 水平考試成績、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試綜合得分等，以客觀性確保真實性。使用綜合素質(zhì)評價信息的招生高校，可以將自己的招生系統(tǒng)與信息管理系統(tǒng)對接，方便地檢索、分析報考本校學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。社會考察（調(diào)查）指學(xué)生到社會（社區(qū)）就國情、社情、鄉(xiāng)情開展的調(diào)查研究。隨著綜合素質(zhì)評價的全面推行，我們將在調(diào)研的基礎(chǔ)上，逐步完善相關(guān)制度。評價標(biāo)準(zhǔn)也由學(xué)校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學(xué)生表現(xiàn)等第，二要清楚地陳述評價的標(biāo)準(zhǔn)，三要提交特色指標(biāo)評價管理辦法。評價要素：1．道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體2．公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感；保護環(huán)境說明：每所學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，制定本校學(xué)生思想道德評價的關(guān)鍵性行為。審美與表現(xiàn)評價遵循評價主體多元化，評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學(xué)生本人、班級同學(xué)、教師、學(xué)生家長。特長主要指學(xué)科特長、體育運動特長和藝術(shù)特長等；有新意的成果主要指活動成果、設(shè)計成果和制作成果等；其他為自己選擇發(fā)展的項目。為了體現(xiàn)評語表述的規(guī)范性，特提供綜合素質(zhì)評價四個維度的主要要素和內(nèi)容，作為具體撰寫綜合評語時的參考內(nèi)容。組織師生學(xué)習(xí)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案》。班主任在學(xué)生自評互評，并征求任課教師意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合《學(xué)生成長記錄袋》反映的情況，完成學(xué)生綜合評語的撰寫。但這個工作培訓(xùn)會又必須及時舉辦，否則要影響到下一步工作。三是召開各市教育局主要負(fù)責(zé)人、部分市基教、教研部門負(fù)責(zé)同志的會議，介紹當(dāng)前新課程實驗進展情況，組織討論高考改革方案，研究新課程實驗相關(guān)工作。其次，實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是實施素質(zhì)教育的重要措施。其二，監(jiān)控教育質(zhì)量。對學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價，是一個內(nèi)容十分豐富、要求十分嚴(yán)密的體系，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理解，切實做到真正掌握。綜合性評語主要是對學(xué)生綜合素質(zhì)的整體評價。各班級要成立評價小組，具體負(fù)責(zé)班級評價工作。各校要按照《方案》要求，按照全省統(tǒng)一的格式為學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價報告手冊，及時、準(zhǔn)確、規(guī)范地記錄學(xué)生的成長過程，為集中評價工作提供確鑿的證據(jù)。省教育廳不定期組織對有基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)被評為A的學(xué)生進行抽測，一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定的行為，一律取消其相應(yīng)等級，并將該生及其學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案，同時采取適當(dāng)形式向社會公示?？傊瑢嵤W(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，是一項意義重大而又細(xì)致的工作，各地、各校要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實的工作作風(fēng)，切實做好做實。高中新課程實驗是以省為單位統(tǒng)一進行的，與中招以市為單位進行不同，高校招生是以省為單位統(tǒng)一進行的，所以和初中綜合素質(zhì)評價不同，高中綜合素質(zhì)評價必須以省為單位統(tǒng)一進行。建立公示制度，就是要公示本地的實施方案、實施細(xì)則。如：班級日志等日常記錄的統(tǒng)計資料；關(guān)鍵性作業(yè)、作品；各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試、考查成績；綜合實踐活動（包括社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明；教育行政部門認(rèn)可的特長鑒定、醫(yī)學(xué)檢查等證明；關(guān)鍵性評語；自我描述等。一是要相應(yīng)地成立評價組織機構(gòu)。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)理解綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。其四，作為高等學(xué)校招生錄取的依據(jù)。第三，實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是學(xué)校實行管理的基本手段。首先，實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是推進高中課程改革的主要目標(biāo)和亮點之一。近一年來，省及各地、各校采取了不少措施，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，積極宣傳發(fā)動；廣泛開展調(diào)研，科學(xué)制定方案；多方組織培訓(xùn)，更新教師觀念；建設(shè)樣本學(xué)校，發(fā)揮示范作用；加強指導(dǎo)管理，科學(xué)設(shè)置課程；突出重點難點，組織力量攻克。學(xué)生的綜合評語經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)后及時反饋給學(xué)生。列舉幾條能說明自己優(yōu)點的典型事例，寫出自己的特點。紀(jì)實性材料的敘述主要是根據(jù)學(xué)生在社會實踐、社區(qū)活動、教育行政部門組織的活動中獲得的成績，在評語中用實證材料加以描述。盡量避免評語千篇一律公式化，突出重點寫出每一個學(xué)生的主要優(yōu)缺點和性格特點，反映出學(xué)生的個性；敘述語言要親切、中肯，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。表現(xiàn)美：積極參加各種藝術(shù)活動，有一定的藝術(shù)愛好，對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識。評價要素：1．自我認(rèn)識與調(diào)控：了解自我；調(diào)控自我2．同伴認(rèn)識與交流：了解、關(guān)心同伴；尊重、理解他人；明辨是非，正常交往；與同伴的交流；與同伴的合作3．適應(yīng)環(huán)境：適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境；適應(yīng)社會環(huán)境。相關(guān)高校應(yīng)在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范和公開使用情況。記錄“學(xué)校特色指標(biāo)”的高中學(xué)校要同時滿足以下4個要求：一是學(xué)校有獨特的育人目標(biāo)，主要體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的特色內(nèi)涵；二是有特色課程群的支撐，僅僅是單個特色項目或活動還不足以形成學(xué)校特色指標(biāo)；三是特色課程群覆蓋本校的全體學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生；四是有特色指標(biāo)的測量評價的具體標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生表現(xiàn)等第的評定有切實的依據(jù)。學(xué)生軍訓(xùn)、農(nóng)村社會實踐由學(xué)校整體錄入；學(xué)校集體組織學(xué)生參加志愿服務(wù)（公益勞動）后，社會實踐基地（機構(gòu)）負(fù)責(zé)記錄，并定期錄入上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管