【正文】 省里將建立評價數(shù)據(jù)中心，分年管理每一位高中學生的評價數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)中心軟件將設立預警機制，對A、D比例異常的上報數(shù)據(jù)的實證材料表進行審核，發(fā)現(xiàn)未按標準評價的整體退數(shù)據(jù)并通報批評。各地應遵循評價主體的多元化原則，將學生自評、學生互評、教師評價等結(jié)合起來。普通高中學生綜合素質(zhì)評價指導思想是：貫徹國家的教育方針，對學生實行多元化評價、突出過程性評價，關注學生的個體差異，促進學生全面發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)化教育實踐的功能，幫助教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學方式；促進學校嚴格落實國家課程方案，引導社會樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀。但長期以來，如何在操作層面上推進素質(zhì)教育，一直沒有有效的措施，而學生綜合素質(zhì)評價，第一次將對學生綜合素質(zhì)納入到具體的、可操作的范圍內(nèi)，并且實行電子化管理。在此，我代表教育廳基礎教育處，對各位前來參加培訓的代表表示衷心的感謝和真誠的歡迎！下面講三點意見：一、提高認識，高度重視綜合素質(zhì)評價工作。2．綜合評語的撰寫要突出學生三年來在道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)等方面素質(zhì)的具體表現(xiàn)，注重紀實性材料的整理和敘述，紀實性材料要注重發(fā)展性變化的紀實。自我評價——他人評價合作與交流交流與合作指學生能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為，并能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。9.《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)紀實報告》專設了“學校特色指標”，主要記錄哪些內(nèi)容？怎么記錄？考慮到本市已有部分學校陸續(xù)開始了各具特色的學生綜合素質(zhì)評價改革探索，因此我們在推進全市高中學生綜合素質(zhì)評價的過程中，將學校原創(chuàng)的“特色指標”納入學生綜合素質(zhì)紀實報告，鼓勵高中學校特色辦學。通過信息管理系統(tǒng)逐步建立本市學生綜合素質(zhì)評價信息數(shù)據(jù)庫，市、區(qū)縣兩級教育主管部門可以通過大數(shù)據(jù)分析形成趨勢判斷，了解全市學生各方面素養(yǎng)的整體情況、學校素質(zhì)教育特點和社會實踐情況等，從而對學校辦學進行宏觀指導和監(jiān)督。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體現(xiàn)了德智體美全面發(fā)展、突出社會責任感和創(chuàng)新精神的導向。本市按照國家部署，制訂了《上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》（以下簡稱上海高考改革方案），市政府于2014年9月19日發(fā)布實施。這將促進學生認識自我、規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升各方面素質(zhì)。第二，方便高校招生使用。區(qū)級和校級比賽活動可記錄在學生自我介紹中，在紀實報告相關表格下都有說明。建立和使用《思想道德事跡記錄袋》，搜集、保存學生思想道德發(fā)展的事跡資料。個性發(fā)展包括特長、有新意的成果和其他內(nèi)容。四、實施程序。當前各地各校正在進行學期結(jié)束工作，安排、部署暑期各項工作，高一學科培訓正在進行，沿淮一帶還在緊張地進行抗洪救災，各地、各校工作任務都很重，時間寶貴。因此，是否有效地實施學生綜合素質(zhì)評價，關系到高中課程改革目標的實現(xiàn)。二、認真學習，全面理解綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。各縣、各校要制定工作細則和規(guī)章制度，具體組織實施。建立監(jiān)測制度，就是要監(jiān)督檢查。為了落實統(tǒng)一要求，教育廳在下發(fā)統(tǒng)一評價方案的基礎上，對評價工具——評價軟件和評價報告手冊做了統(tǒng)一安排。在此突出強調(diào)一下，提供實證材料，務必實事求是，講求誠信，真實可靠，只有這樣，才能保證評價的社會認可度，保障評價的與學生一致性。普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括：公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。綜合素質(zhì)評價在學校管理中將發(fā)揮多方面功能。應該講，經(jīng)過全省上下的共同努力和持續(xù)奮斗，全省高中新課程實驗已經(jīng)奠定了一定的思想基礎、組織基礎、隊伍基礎和物質(zhì)基礎。3．綜合評語應遵循科學性、客觀性、導向性、規(guī)范性和發(fā)展性的原則，力求客觀、公正、公平，程序規(guī)范、科學，有關評價內(nèi)容、人員、程序等應事先向?qū)W生及其家長公布，評價結(jié)果應告知學生本人與家長。自我評價——他人評價——合作與交流行為記錄袋運動與健康運動與健康以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。根據(jù)以上要求，有關高中學?？梢杂涗浽趯W生綜合素質(zhì)紀實報告共性內(nèi)容中未能包括的、體現(xiàn)所在區(qū)（縣）和本校學生素養(yǎng)特色的指標，以及學生在這些指標上的表現(xiàn)。學生軍訓、農(nóng)村社會實踐指學校集體組織的學軍、學農(nóng)活動，主要由學校記錄學生的完成情況和表現(xiàn)。我們通過標準統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)、客觀數(shù)據(jù)導入、如實記錄行為結(jié)果、相關材料公示、建立健全信用等級制度和監(jiān)督問責機制等，保障評價材料真實可信。為此，在制定上海高考改革總體方案時，我們同步啟動了《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）的制訂工作，組建了由各方專家構成的項目組，通過文獻研究、問卷調(diào)查、座談會和學校實地調(diào)研等方法，探索構建了綜合素質(zhì)評價基本框架，在此基礎上形成了《實施辦法》。首先，綜合素質(zhì)評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質(zhì)時，重點關注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術素養(yǎng)等；