教師磨課反思-在線瀏覽
2024-10-17 23:17本頁(yè)面
【正文】 足進(jìn)行優(yōu)化與評(píng)價(jià)。我相信老師們也一定化關(guān)懷為動(dòng)力，不斷總結(jié)與反思自己的不足，促進(jìn)自己的提高。用積極的心態(tài)，爭(zhēng)取每一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。但不得不說(shuō)，最后成績(jī)好的，收獲多的總是那些坐在第一排的人。盡最大的努力，做最好的自己。很多時(shí)候，是因?yàn)樽约翰粔蛴眯?，沒(méi)有規(guī)劃，好拖拉，導(dǎo)致最后也只能應(yīng)付著解決了問(wèn)題。心懷感恩，善待身邊的每一個(gè)人。珍惜身邊的每一個(gè)人，用心的對(duì)待身邊的每一個(gè)人，我想這就是一種正能量的傳遞，用這樣的心態(tài)對(duì)待身邊的人，我能夠收獲更多的感動(dòng)。預(yù)祝我，我們大家能夠在剛剛拉開(kāi)帷幕的2014年取得更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。其次，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。七、“磨課”存在的問(wèn)題與困惑：磨課給了我們很多收獲和啟示，當(dāng)然也存在一些問(wèn)題與困惑：理論知識(shí)的匱乏。教師專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。教師在安排小組活動(dòng)時(shí)，要求不夠明確或者不詳細(xì)，這也是本人在一方面最為欠缺的地方。磨課只解決了一些顯性問(wèn)題，而隱藏的理念卻得不到根本的解決。這些都有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)深入的實(shí)踐與探索。我想：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價(jià)值。第三篇：磨課反思磨課反思王慶瑜一篇文章有一個(gè)好的開(kāi)頭，常常能使讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂教學(xué)的引入固然重要，設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝、一石激起千層浪、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。本次磨課除了要有一條精彩的“主線”外，重點(diǎn)就是關(guān)注“開(kāi)課和結(jié)課”。在本次磨課中，我看到了每位磨課老師所付出的汗水，他們不厭其煩的修改修改再修改，課上了一次又一次，對(duì)此，我真的深感敬佩。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師討論教材時(shí)，不同的理解以及由此而產(chǎn)生的教學(xué)效果，使我們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課讓老師們捆到了一起，每一輪嘗試下來(lái)，大家都要細(xì)致的分析問(wèn)題，尋求對(duì)策，思想不斷受到碰撞，學(xué)術(shù)氣氛異?；钴S；磨課讓教師各題的行為變成了群體的行為，在發(fā)揮集體智慧的同時(shí)，又提升了教師和人的主導(dǎo)悟性。通過(guò)這次磨課，我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的無(wú)窮力量和魅力?！碑?dāng)今社會(huì)，只有置身于一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，大家有溝通，有協(xié)調(diào)，有合作，有爭(zhēng)論，眼界才會(huì)越來(lái)越寬廣，路子才會(huì)越走越寬?！澳フn”這個(gè)活動(dòng)是一種提高教師教學(xué)水平的重要途徑，開(kāi)課教師和每一位參加活動(dòng)的教師“在磨課中感悟，在開(kāi)課中成長(zhǎng)，在評(píng)課中收獲”。我教學(xué)設(shè)計(jì)全面到位，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也實(shí)現(xiàn)了課前有預(yù)設(shè)，課中有生成，課下有檢驗(yàn)，每次上課后充分反思總結(jié)，不斷改進(jìn)充實(shí)提升。董老師注重將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在交流資料和討論交流
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