心理健康輔導個案-在線瀏覽
2024-10-17 23:08本頁面
【正文】 孩子照顧地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人沒有文化，對孩子百依百順。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭：老師讓小朋友學著穿衣服，他不會就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。（二）為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱，我們在班中，應該多幫助他。（三）發(fā)揚其長處，樹立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時在組織教育活動時，我們經常給他提供展示自己的機會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動積極性的參加活動了，自信心也逐漸的提高了。（五）用音樂活動進行心理調控如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。接手時，第一天課間一、背景材料我擔任的班當初全校都出了名的個性班級，二年來換了好幾個班主任老師，習慣養(yǎng)成很差，學習成績更是相差懸殊?？傊?，這個班的學生真是問題多多。他們不但學習成績差，行為習慣就更差，成為班級和校園曝光率最高的人之一。這樣的學生，學校和老師不給予正確的教育，往往物極必反，最后落成了一些終身不能改正的惡習，將來走向社會成為社會的壓力。我認為，問題學生往往在品德、學習、心理、行為和家庭教育等方面有一些嚴重的問題，而導致的一種長期的行為，對周圍的人造成了一定的影響。也就是說，通過老師一般的表揚、關愛、批評、請家長能解決問題的學生，其實都不算問題學生。根據(jù)我的觀察，問題學生單獨一方面的問題比較少，經常是幾個方面都存在問題而形成的一種惡性循環(huán)。從形式上看,教育和被教育者之間是一對矛盾性的存在,實質上這兩者是一致的。并且教育和被教育者是一種相互依存的關系,被教育者需要我們的指導，教育者教育指導的作用又具體在被教育者的有效社會化和不斷提高健康發(fā)展能力方面實現(xiàn)。進而才會減少學生的心理反感，削弱和消除逆反心理。父母的態(tài)度和行為的一致性十分重要。很多少年人的心理沖突可以從父母教養(yǎng)原則的不一至性那里找到根源。同輩指導，有效控制。特別是對同輩群體中“領袖人物”者有效控制和指導，則更是必要的?？缮鐣睦韺W家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。我認為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學生拉入我們期望的行列。為此，對問題學生心理的調適采用少些批評多些鼓勵、少些訓斥多些贊美，不啻是個好辦法。課上利用教材進行思想教育，課下和部分學生談心，找出他們好動的癥結在哪里,最需要的是什么,還利用日記等形式和他們溝通交流,對他們提出的合理要求都及時給予解決。慢慢地風氣有了好轉,他們也開始注意別人的評價,關心集體榮譽了。但我發(fā)現(xiàn)他勞動很積極，于是就適時的在班上表揚了他幾次，而后找他談話，讓他說說受到表揚和被同學指責的不同感受。使他改變最大的是那次手抄報展示，大家挨個介紹展示，輪到他時，他突然把手里的小報揉作了一團，我詫異的走過去，輕聲問他怎么了，他說報辦得不好，丟人。我把小報展平，舉給大家看，并說：“大家看看這份報，雖然不如其他同學辦的精彩，但某某是認真辦了，一張紙都寫滿了，只是缺少色彩而已，紙也不夠規(guī)范，才顯得不好看。之后又多次鼓勵他按時完作業(yè)，他真的那樣做了。教師用愛心給學生一份鼓勵、一份力量，讓他體驗到成功的喜悅和榮耀，從而調動起他的情感因素，他人生之路也會走得更自信，更精彩。所謂問題學生也是孩子，他們也有喜好和秘密，利用他們的這一點，投其所好，達到教育的目的，不能不稱之為上策。第二，不采取正面出擊的方式，而是注意觀察，從側面尋找突破口。所以最好的方法就是從側面抓住他的“小辮子”，讓他心服口服。所謂“群眾的眼睛是亮的”，沒有了群眾的認可和支持，他的行為就是“無源之水，無本之木”。所謂“己所不欲，勿施于人”，利用他的特點為班級做出貢獻，既可以遏制他的行為，又可以讓他嘗到甜頭，可謂兩全其美。由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性．再
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