心理健康輔導(dǎo)個(gè)案-wenkub
2024-10-17 23 本頁(yè)面
【正文】 照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人沒(méi)有文化，對(duì)孩子百依百順。)輔導(dǎo)效果通過(guò)老師、家長(zhǎng)的密切配合，趙某積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，趙某與老師相處和諧，作業(yè)也能主動(dòng)完成了，他對(duì)學(xué)習(xí)也有興趣了，對(duì)班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議。通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng) 的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而 會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲 罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。他說(shuō)，走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無(wú)力。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。第一篇：心理健康輔導(dǎo)個(gè)案中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例 李國(guó)霞怎樣做一個(gè)積極上進(jìn)的好孩子案例介紹趙某，成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來(lái)，成績(jī)逐步下降。父親在外打工，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有心思管他，對(duì)他放棄了。喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣 案例分析產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。輔導(dǎo)方法而針對(duì)上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。在教育過(guò)程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。同學(xué)們都說(shuō)：“趙某不那么懶惰了，也能完成作業(yè)了”。孩子父母工作較忙，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。孩子們都非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭(zhēng)做好朋友。第三篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案 ——問(wèn)題學(xué)生也會(huì)閃光 金寶雙語(yǔ)小學(xué)郭麗娟一、背景材料我擔(dān)任的班當(dāng)初全校都出了名的個(gè)性班級(jí)，二年來(lái)?yè)Q了好幾個(gè)班主任老師，習(xí)慣養(yǎng)成很差，學(xué)習(xí)成績(jī)更是相差懸殊。二、分析一提起問(wèn)題學(xué)生，大家的第一反映就是差生、班級(jí)的麻煩制作者、讓老師十分頭疼的搗蛋鬼、讓同學(xué)十分厭惡的壞學(xué)生，有的還是校園暴力的導(dǎo)火索。他們的學(xué)習(xí)和品德上暫時(shí)存在一些問(wèn)題，跟不上班級(jí)的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的起碼目標(biāo)，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問(wèn)題和障礙，反復(fù)違反與其年齡的準(zhǔn)則和紀(jì)律。問(wèn)題學(xué)生不等于“有問(wèn)題的學(xué)生”，他們應(yīng)該是有嚴(yán)重問(wèn)題，而且這些問(wèn)題是一種長(zhǎng)期的行為，有的通過(guò)個(gè)案診療才可能解決。這是因?yàn)槲覀兘逃哪康幕蚰繕?biāo)都是有利于被教育者健康的成長(zhǎng)和發(fā)展,這和被教育者的愿望是一致的。感情投入，密切關(guān)系。所以，心理輔導(dǎo)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、合作。積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。相反，批評(píng)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評(píng)，更是一種適得其反的做法。時(shí)時(shí)處處、一點(diǎn)一滴的感化他們。大概是我的積極評(píng)價(jià)和誠(chéng)懇態(tài)度打動(dòng)了他，他的行為開(kāi)始有所收斂了。我覺(jué)得這是他完成作業(yè)最好的一次，你們說(shuō)呢？”大家一致肯定并予以了熱烈的掌聲。這個(gè)教育的案例現(xiàn)在回頭反思，之所以成功主要有以下幾點(diǎn)：第一，能夠利用學(xué)生的心理進(jìn)行巧妙的教育而達(dá)到教育目的。對(duì)一些性情暴躁、倔強(qiáng)、有暴力傾向的學(xué)生，越是和他來(lái)硬的，他越是不聽(tīng)管教，后果只能是教師在學(xué)生心目中的地位越來(lái)越低。第四，利用他的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我所用。這就需要教育者運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)。由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和自信，進(jìn)取性、自覺(jué)性不夠強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、不勤換衣服等。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我決定找娟娟談一次心，開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)她，讓她能快樂(lè)地融于集體生活中。每年只有到春節(jié)或隔個(gè)春節(jié)才能與父母團(tuán)聚，春節(jié)過(guò)后便是漫長(zhǎng)一年或二年的思念與等待。余懷就是因?yàn)殚L(zhǎng)期的父母的愛(ài)的缺失
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