【正文】 。(2) 與他人的積極關(guān)系( PR : positive relationswith ot hers) 。關(guān)于人格因素對于主觀幸福感關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn),與主觀幸福感聯(lián)系最為緊密的人格特性為信任、情感穩(wěn)定性、控制欲、耐性等等。當(dāng)前,關(guān)于積極情緒的研究很多, 主觀幸福感( subjectivewell2being) 、快樂( happiness) 、愛,等等,都成了心理學(xué)研究新的熱點。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機(jī)和能力等。因而，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。 在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。第三階段參與各項管理，不斷自信自強(qiáng)。 開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。第二階段進(jìn)行多元評價，促進(jìn)其自信。從此她變了好多。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。問題表現(xiàn) 怡　輔導(dǎo)對象谷某班級四(4)性別女年齡10輔導(dǎo)日期9 月 1日—1月 19 日基本情況因為，激勵和贊美的力量是無窮的。在與學(xué)生談話的過程中，經(jīng)常用“我相信你一定能成功！”“我對你有信心！”這樣的語言，再加入一些肢體語言，如撫摸學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到老師在傳遞愛的信息。四、輔導(dǎo)感悟：做一個“大耳朵，小嘴巴”的老師。（五）設(shè)立崗位 經(jīng)過三個多月的時間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書上“班級中的‘崗位’”一課，在綜合實踐課上，組織學(xué)生進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位競選。家長會后，他及時與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會多傾聽孩子的心聲。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學(xué)校有沒有朋友，是否適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活等。以前他所在的藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對學(xué)生沒有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。當(dāng)時，就令我很納悶，個子那么矮小的一個人，坐后面看得見嗎？這時，該生的媽媽發(fā)話了：“前面有空位，你坐過來。小劉，男，13歲，是本學(xué)期藍(lán)天學(xué)校分流到班里的學(xué)生。在擔(dān)任值日組長一職時，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各項事務(wù)完成得非常出色。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。第二階段（三）家校合作 我利用作文課，讓每個孩子給自己的父母寫下自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。問題表現(xiàn)以前就讀于藍(lán)天學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強(qiáng)。小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 　　　　　　　　　　　　心理輔導(dǎo)員　胡文潔　　　　　輔導(dǎo)對象小劉班級五（2）性別男年齡12對于五年級的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對周圍的事物都非常排斥。該生的父親來開家長會，認(rèn)真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級第二名的好成績。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多了起來。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自由散漫，脾氣倔強(qiáng)。”令人萬萬沒想到的是，他居然冷冷地說：“我不要。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。（二）同學(xué)關(guān)心 為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他感受到班中的每位同學(xué)都很關(guān)心他，快速地融入到班集體中來。（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開展體育節(jié)的機(jī)會，讓他報名參加雙跳比賽，與他進(jìn)行了簡短的談話，使他認(rèn)識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機(jī)會，并囑咐他利用課余時間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。該生競選了值日組長一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。跟孩子的交流要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因為傾聽是教師與孩子心與心的對話，情與情的交流。因此，教師應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的心理。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。 通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。對好多課似乎也有了一定興趣。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。她在每一次輪值時都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。家長反映她在家也活潑了很多。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。積極的情緒和體驗　　積極的情緒和體驗是積極心理學(xué)研究極其關(guān)注的中心之一。主觀幸福感是指個體自己對于本身的快樂和生活質(zhì)量等“幸福感”指標(biāo)的感覺?？缥幕芯勘砻?人格對于主觀幸福感的情緒成分的影響是泛文化的,而對于主觀幸福感的認(rèn)知成分的影響則是受文化影響的。前者是指接受自我、具有個人生活目標(biāo)或能感覺到生活的意義、感覺獨立、感覺到成功或者是能夠把握環(huán)境和環(huán)境的挑戰(zhàn)。Kasser 等人對18 歲青少年的研究表明,“母親是冷酷、挑剔、愛控制人、不民主”的青少年更可能關(guān)注外部、實利的價值。 隨著改革的深化，社會轉(zhuǎn)型的加劇，社會各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡，人們似乎越來越多地出現(xiàn)了消極心理。競爭不是生活的目的，只是幸福生活的手段，如果競爭令人精神上不幸福，甚至痛苦，競爭成為生活終極目標(biāo)，人類一定會被這一自身創(chuàng)造出來的增加財富的手段所毀滅。心理學(xué)不僅僅是關(guān)于疾病或健康的科學(xué),它也是關(guān)于工作、教育、愛、成長和娛樂的科學(xué)?！　》e極心理學(xué)的研究已經(jīng)證實，和一般人相比，“那些具有積極觀念的人具有更良好的社會道德和更佳的社會適應(yīng)能力，他們能更輕松地面對壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會環(huán)境，他們也能應(yīng)付自如。　　目前全美共有100余所高校開設(shè)了“積極心理學(xué)”課程。選修“積極心理學(xué)”的哈佛大學(xué)學(xué)生，已經(jīng)從最初的380人上升到現(xiàn)在的855人。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案谷，女，１0歲，四年級學(xué)生。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。二、 輔導(dǎo)過程第一階段：樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力有一次課上我講到一個知識點,同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。三．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。四．輔導(dǎo)感悟因而，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。小學(xué)生心理健康教育講座（一）主要內(nèi)容對孩子的良好教育來自于學(xué)校，家庭和社會的合力，其中家庭教育的重要性是不容忽略的，學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)之上的，而在某些情況下，失敗的家庭教育是學(xué)校力所不能及的，我們都說：“孩子是父母的一面鏡子”，可見為人父母者所肩負(fù)的教育重任。 現(xiàn)代人對自己的生存狀態(tài)提出了新的觀點，人的健康指軀體在生理活動上的正常，而且包括心理上的健康，即正常的心理和健全的人格，這就是大家都知道的“體魄健全”一詞所表達(dá)的含義。智力發(fā)育的落后將導(dǎo)致兒童一系列的問題，讓他們在適應(yīng)環(huán)境時遇到嚴(yán)重問題。小學(xué)兒童對事物有廣泛的興趣，天真無邪，迫切需要和同伴在一起游戲和學(xué)習(xí)。反思與收獲其實這只是軀體生理活動上的正常健康，一個健康的孩子除了健康的身體，還要有正常的心理健康，社會適應(yīng)能力。小學(xué)生心理健康教育講座（二）主要內(nèi)容三、情緒的正?；！绷己玫那榫w是小學(xué)生保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件，在愉快、高興、喜悅的心情下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都會增進(jìn)；而在憤怒、焦慮和恐懼或悲傷情況下，孩子的心理會更加偏離常態(tài)和失去平衡。健康的心理應(yīng)該是知、情、意三個方面的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，在外在行為表現(xiàn)上，也應(yīng)與其他心理活動相適應(yīng)而構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)，形成統(tǒng)一的人格。這一切需要學(xué)校，更需要您的努力，因為，身為家長，你是孩子生命中最強(qiáng)大的支持和力量，所以說學(xué)一些心理方面的知識，對您的孩子多一份理解和心靈上的溝通，是很必要的。張xx，男，媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學(xué)時，膽子比較小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。 原因分析因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強(qiáng)勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。 輔導(dǎo)過程 激勵教育，喚起信心。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小x被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機(jī)會，我和同學(xué)們一起動員。她真的開始努力了，成績也有了進(jìn)步。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。原因分析根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來讀書。第二階段針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。反思像他這樣的孩子還是有可塑性的，但我不知用什么方法來轉(zhuǎn)變他。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多。碗 里 的 秘 密七（2）班 裴夢婷“快點，快點，上學(xué)要遲到啦！”媽媽把我從夢中叫醒?！泵慨?dāng)吃飯的時候，媽媽都會這樣對我說。我把沒有蛋的那碗拿來吃。從這一件件小事中，我看到了媽媽對我的愛。本文把母愛“藏在碗里”，寫出了新意。吃完飯，我就迫不及待地沖進(jìn)空調(diào)房，坐在電腦前玩起來。于是我心不甘情不愿地關(guān)掉電腦和空調(diào)，跟著爸爸出門。爸爸見我答應(yīng)了，也沒多說什么，轉(zhuǎn)身去干活了?？墒莿偟介T口，眼前的一幕卻使我僵在原地，腳像是有千斤重，怎么也抬不動了。那一刻，我愣住了，竟然忘記要沖上去幫爸爸一把，眼睜睜地看著那此刻看起來那么地蒼老，那么落寞地背影消失在了門口，我才呆呆地轉(zhuǎn)過身坐下，臉上，早已是淚流滿面?；叵肫鸢职忠淮斡忠淮伍W了腰，一次又一次累得回家倒頭便睡，一次又一次生病堅持上班，一次又一次中暑皺著眉頭吃中藥，一次又一次……可就是這樣，爸爸卻從來沒有對我們報怨過一聲累，叫過一聲苦，反倒是我，心安理得地享受著爸爸無私的愛，大手大腳地花著爸爸用汗水掙來的錢，干一點兒活就叫苦叫累，我的淚再次流下……回想起以前對《背影》的看法，我不停地罵自己蠢，罵自己傻。依稀記得多年前爸媽一起去拍婚紗照。左鄰右舍都去親戚家拜年了，我心里有多寂寞，多羨慕啊！雖然我一個人在家里冷冷清清，但是，我在乎這個家！爸，幾年了，您還是那副老樣子，每天奔波與大街小巷；每天與成百上千的人打交道；每天都載著滿滿的貨物到集市上賣。您作為一家之主，卻總以金錢來滿足我們。作為一半天的您，應(yīng)該擁有您的權(quán)利，想辦法爭取您理所應(yīng)當(dāng)有的那份愛。作為女兒的我，心疼??！放心，我一定會盡力挽回您所需要的一切，我要好好學(xué)習(xí)，只有這樣才能改變這個家。我走進(jìn)廚房幫助媽媽準(zhǔn)備豐富的飯菜。我又麻利地把它們放進(jìn)缽里，拿起槌子，有節(jié)奏地砸了起來，為媽媽正在進(jìn)行的鍋碗瓢盆交響曲增添了新的音符。我氣急敗壞，不關(guān)三七二十一，“乒乒乒乒”地亂砸起來。經(jīng)過媽媽的一番細(xì)講，我把蒜都拍扁了再砸，三下五除二，就讓剛才那些頑皮搗蛋的小家伙“粉身碎骨”了。人們崇尚完美，追求完美。但重要的是我們該用怎樣的心態(tài)去看待。凱勒是殘缺的，但正是這種殘缺，使生命更美麗，《假如給我三天光明》它使痛苦者的心靈得到升華。面對不是完美