【正文】 人次在全國(guó)、全省英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，現(xiàn)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在“小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)”的研究及實(shí)踐中取得了階段性成果。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂(lè)于把班級(jí)的事講給家人聽，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把小白突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng)。在每節(jié)課上對(duì)他的情緒多加關(guān)注，及時(shí)做出良性的反應(yīng)。注意多表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)經(jīng)常與她個(gè)別談心，以全面了解她的心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因?；丶視r(shí)，多翻翻孩子的作業(yè)本，多讓她展示一下學(xué)校學(xué)到的東西，及時(shí)給與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓她充分體驗(yàn)成功的喜悅，慢慢地，無(wú)意地的樹立起自信心。如何幫助小白克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？三、輔導(dǎo)策略和效果：我多次與小白的父親電話聯(lián)系，進(jìn)行長(zhǎng)談。即使在成功眼前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷進(jìn)失敗的惡性循環(huán)之中。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。書寫困難，記東西困難，作業(yè)不能按時(shí)完成，成績(jī)偏低。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其心理健康，是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)之一，是教師工作不可忽視的一環(huán)。上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅，成績(jī)偏低，沒(méi)有朋友。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的不懈努力，喚起了她沉睡的自信，她有了很大的變化。一、個(gè)案簡(jiǎn)介小白，女孩，12歲，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。你看她寫作業(yè)，她會(huì)緊張得不知所措。這個(gè)孩子是單親家庭，父親常在外面跑車，跟爺爺、奶奶一起生活。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。我首先對(duì)他們生活的艱辛深表理解，緊接著，我對(duì)他的孩子進(jìn)行多方面分析，使之清楚地認(rèn)識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性。還要教給她克服困難的方法，要為她提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)因缺少關(guān)愛等因素造成的問(wèn)題，及時(shí)為她創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。在教育過(guò)程中我注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。多用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語(yǔ)言，讓她盡量產(chǎn)生愉悅的情緒，使她有學(xué)習(xí)的成就感。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人氣力，不斷自律、自信、自強(qiáng)。四、體會(huì) 面對(duì)小白的進(jìn)步，讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。通訊地址：永昌縣河西堡第一小學(xué) 郵編：737000 電話：*** Email：luojvhua923第二篇：小學(xué)生心理健康個(gè)案分析小學(xué)生心理健康個(gè)案分析案例：王某，男，10歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，單親家庭。在他年幼的時(shí)候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長(zhǎng)。二、愛護(hù)、尊重學(xué)生。問(wèn)題是，有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對(duì)“愛學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問(wèn)暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感3．多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。四、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)他。五、我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待，把解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。第三篇：小學(xué)生心理健康個(gè)案小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案谷，女，１0歲，四年級(jí)學(xué)生。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。二、輔導(dǎo)過(guò)程第一階段：樹立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。第三階段：參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng)。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因而，針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。三、輔導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)教育，喚起信心。記得有一次班級(jí)舉行小組間的接力比賽，膽小的小x被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我和同學(xué)們一起動(dòng)員。她真的開始努力了，成績(jī)也有了進(jìn)步。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的