【正文】 ，采取綜合性輔導對策。最主要是從家庭和學校兩個方面入手，其中爭取學校班級的支持作為輔導的關(guān)鍵。引導李廣燁傾訴自己的煩惱，從中了解到李廣燁大量情緒的認知困擾和心理矛盾。說話間，我發(fā)覺李廣燁常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時間關(guān)系，約定幾天后再談。（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認知。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經(jīng)常跟同學打架鬧意見造成的，也應該找找自身的原因。希望你能進步，同時，說明你確實存有不足，更加應該及時調(diào)整自己的行為。當李廣燁進來時，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。主要表現(xiàn)在：老是跟同學爭吵，該怎么辦？我和他定了一個“契約”。第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。少違反課堂紀律，改變老師和同學對自己的印象。（2）他愿意為班集體和同學做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。（4）父母也反映他開朗多了。這主要還得感謝李廣燁的家人和其他老師的協(xié)助支持。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。應做好適當?shù)摹疤钛a”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。特別是對學習和行為表現(xiàn)不良的同學，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。第三篇：小學學生心理健康教育個案輔導記錄小學學生心理健康教育個案輔導記錄表民眾鎮(zhèn)新平小學心理咨詢記錄3 咨 詢 人三（一）班 高宇軒內(nèi)容 問：“我考試前總是睡不好覺，甚至一聽到考試就緊張起來，離考試時間越近，我越擔心自己的能力是否可以勝任這次考試。因此，只要認真做好考前的準備工作，這次考試是完全有可能考好的，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱。答：我認為這種擔心是毫無必要，平時自己一向按照老師的要求認真學習，以往的考試成績也證明，自己雖無很高的天賦，但起碼是正常的。民眾鎮(zhèn)新平小學小學學生心理健康教育個案輔導記錄表 輔導對象 李鑫 班級 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導時間 問題表現(xiàn)該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,有時還會發(fā)出怪叫聲,分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激, 對策及過程 1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,講究輔導的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,幫助制定近期目標 我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務(wù),同學,家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明, 輔導對象 李杰 班級 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導時間 問題 表現(xiàn) 乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,脾氣暴躁,貪吃貪玩,分析 個人因素:性格放縱,不受約束,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識, 對策及過程1,我經(jīng)常利用上課及課余時間,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這樣多次的反復后,自覺地對自己的言行加以控制,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!民眾鎮(zhèn)新平小學小學學生心理健康教育個案輔導記錄表 輔導對象 楊 班級 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導時間 問題表現(xiàn) 上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學生在社會上結(jié)幫打架。原因分析對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：沒有理想的家庭教育環(huán)境；教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會的負面影響。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。多給他以榜樣教育。和其他任課老師積極配合。民眾鎮(zhèn)新平小學小學學生心理健康教育個案輔導記錄表 輔導對象 黃玲 班級 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導時間 問題表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。師問：家長是不是對你有過過激的話語？ 生答：爸爸打過我，而且很兇。生答：我試試。民眾鎮(zhèn)新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、3教室咨詢學生班級：四、3姓名：孫慧心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么和同學接觸不好？ 咨詢過程：問：同學們?yōu)槭裁磳ξ矣幸庖?？答：因為你那些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。問：那同學們不接受我呢？師：放心，日久見人心，堅持下去，大膽一試吧！生：老師您要提醒我呀。民眾鎮(zhèn)新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、3 咨詢學生班級：四、3教室姓名：石群 心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題:我為什么成績老提不上去? 咨詢過程：問：我為什么成績老提不上去？答：因你注意力不集中，學習習慣不好。上課做到心無雜念。師：那就好，要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。生：我會的。師：爸爸、媽媽喜歡你吧？ 生：當然。是不是離爸爸媽媽的目標太遠？ 生：可我就是不愿意約束自己。師：那也不能逃避呀，我?guī)湍沅亯|一下，你再與他們談。民眾鎮(zhèn)新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、2教室咨詢學生班級：四、2姓名：梁毅心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么老愿意與同學爭吵？ 咨詢過程：問: 我為什么老與同學們斗氣？ 答: 對別人要寬容。生：那我怎么辦？師：平時要為同學多想一些，多想想別人的好處！這樣就好多了。師：我會幫你的，試試吧!民眾鎮(zhèn)新平小學學生心理咨詢記錄 時間