【正文】 我們應該特別注意尋找這些學生身上的閃光點，并加以正面引導，使每個孩子都能健康成長。七、輔導小結和啟示：本個案總的來說輔導干預的效果是明顯的。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。第二，同學不愿意和你交朋友，令人煩惱。主要過程：建立關系——調整認知——助其行為轉變——積極體驗輔導實施干預的策略（1）與該生建立良好的咨詢關系。同時，認為陳某喜愛表現(xiàn)自己。家庭作業(yè)則不做或經常少做。二、問題行為表現(xiàn)：學習成績較差。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結論,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明, 對策及過程(一),多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.(二),在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,由于她頭腦靈活,經常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三),我認為不在于批評多少,明確學習目標,鼓勵她趕上去,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。他也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。師：我不這么認為，你看你做事認真，心地善良，關心集體，這些很多同學都比不過你。師：那也不能逃避呀，我?guī)湍沅亯|一下，你再與他們談。師：那就好，要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。民眾鎮(zhèn)新平小學學生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、3教室咨詢學生班級：四、3姓名：孫慧心理輔導老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么和同學接觸不好？ 咨詢過程：問：同學們?yōu)槭裁磳ξ矣幸庖?？答：因為你那些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。和其他任課老師積極配合。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。原因分析對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經過仔細調查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：沒有理想的家庭教育環(huán)境；教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會的負面影響。因此，只要認真做好考前的準備工作，這次考試是完全有可能考好的，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。少違反課堂紀律，改變老師和同學對自己的印象。希望你能進步，同時，說明你確實存有不足，更加應該及時調整自己的行為。說話間，我發(fā)覺李廣燁常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時間關系，約定幾天后再談。經批評后，淚流滿面。家長教育后，也是不以為然。課堂上有教師在時，李廣燁時有分心現(xiàn)象。該生由班主任推薦而來，起因是他對班中的另外一位同學進行了人身攻擊，寫了一張精神疾病病例卡，被老師發(fā)現(xiàn)。進過輔導后，該生情緒有較大的改善，輔導效果良好。在咨詢過程中，心理醫(yī)生了解到，小蕓的父親是一所中學的教師，從小對小蕓的期望就特別的高，每天叮囑輔導小蕓的學業(yè)；所以自小以來在小蕓那幼小的心靈里學習成績好是天經地義的事；因此，自從上學的第一天起她就很認真、努力的學習，功夫不負有心人，從小學到初中她的學習成績一直名列前茅。老師喜歡她，父母也一直覺得她是個很優(yōu)秀的孩子，所以小蕓對自己的要求也越來越高很高；可是，自從上了高中，由于要重新編班，開始接觸新的老師、同學，又要面對新的環(huán)境，周圍一切的改變和高中學業(yè)的加重，讓她無從適應，精神緊張，她每天覺得很累從而開始變得內向、不想說話，也開始不喜歡讀書，她感到無助，學習的壓力使她喘不過氣來。，順其自然，為所當為。這是該生的第二次來訪，主要就上次未解決的問題作進一步探討，并深入到其他方面，諸如學習問題，師生關系，親子關系等。我讓他描述了整個事件的經過，以及他做這件事的目的。教師不在時，違反課堂紀律。三、背景資料調查：家庭背景：父母都在本地打工，父親性格粗暴，對孩子已經打罵成習慣了，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說的局面。但卻屢教不改。以后連續(xù)兩天運用機會找他談天，問他喜歡什么活動，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關系。（3）抓住時機，助其轉變行為。五、心育結果與分析：經過近一學年的心理教育與輔導，李廣燁的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學能和睦相處，不再打架鬧事了。對這些孩子，我們更應考慮孩子滿足需要的欠缺。民眾鎮(zhèn)新平小學心理記錄2 日期2006年6月7日咨 詢 人 六（三）班伍青文內容問：“我考試前總是睡不好覺，甚至一聽到考試就緊張起來，離考試時間越近，我越擔心自己的能力否可以勝任這次考試”。輔導 對策及過程改變其家庭教育環(huán)境。因此，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。問：那我該怎么辦呢？答：應該學會謙讓、寬容，不要斤斤計較。但是你要有耐心，有毅力。生：謝謝老師。我認為你是很優(yōu)秀的。一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。輔導 對策及過程（1）加強家校聯(lián)系：我經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。對甫小學學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員 ： 梁芹輔導對象 楊 班級 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導時間 問題表現(xiàn) 上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。從四川轉入我校后，數(shù)學成績保持合格，語文不合格現(xiàn)象經常發(fā)生。教育無效，反應劇烈。教師在教室上課時，表現(xiàn)出非常的配合。引導陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認知困擾和心理矛盾。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經常跟同學打架鬧意見造成的，也應該找找自身的原因。第