【正文】 能相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛。（2）班主任、同伴看李廣燁班主任認(rèn)為李廣燁轉(zhuǎn)入本校后，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改。同時(shí)，認(rèn)為李廣燁喜愛表現(xiàn)自己。教師在教室上課時(shí)，表現(xiàn)出非常的配合。不在時(shí)，和同學(xué)爭吵，甚至打架。經(jīng)批評(píng)后，淚流滿面。但卻屢教不改。四、輔導(dǎo)的對(duì)策和干預(yù)措施：整體策略根據(jù)李廣燁的實(shí)際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對(duì)策。從李廣燁本人來說，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認(rèn)知，指導(dǎo)行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手，其中爭取學(xué)校班級(jí)的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。主要過程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。引導(dǎo)李廣燁傾訴自己的煩惱，從中了解到李廣燁大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾。發(fā)現(xiàn)李廣燁對(duì)老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。說話間，我發(fā)覺李廣燁常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時(shí)間關(guān)系，約定幾天后再談。以后連續(xù)兩天運(yùn)用機(jī)會(huì)找他談天，問他喜歡什么活動(dòng)，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系。（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認(rèn)知。與他建立友善的關(guān)系后，我和李廣燁進(jìn)行了第二次面談，幫助李廣燁調(diào)整認(rèn)知。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因。第三、老師批評(píng)教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進(jìn)步，同時(shí)，說明你確實(shí)存有不足，更加應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的行為。（3）抓住時(shí)機(jī)，助其轉(zhuǎn)變行為。當(dāng)李廣燁進(jìn)來時(shí)，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵，該怎么辦？我和他定了一個(gè)“契約”。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。第一，利用空閑時(shí)間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。第二，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對(duì)自己的印象。五、心育結(jié)果與分析：經(jīng)過近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo)，李廣燁的表現(xiàn)概述如下：（1）他對(duì)自己以往的不良行為已有認(rèn)識(shí)，并正努力改正壞習(xí)慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動(dòng)中不怕臟不怕累，期末還被評(píng)為了“勞動(dòng)積極分子”。（3）學(xué)習(xí)方面也主動(dòng)多了，上課時(shí)也能舉手發(fā)言，復(fù)習(xí)比過去自覺，成績有了很大進(jìn)步。（4）父母也反映他開朗多了。七、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：本個(gè)案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。這主要還得感謝李廣燁的家人和其他老師的協(xié)助支持。本個(gè)案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：家庭教育對(duì)孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個(gè)性偏差的現(xiàn)象。對(duì)這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用，對(duì)孩子的愛要如“春風(fēng)”，做到“潤物細(xì)無聲”。學(xué)校教師和同伴群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)影響巨大。特別是對(duì)學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機(jī)會(huì)，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以正面引導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能健康成長。第三篇：小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理咨詢記錄3 咨 詢 人三（一）班 高宇軒內(nèi)容 問：“我考試前總是睡不好覺，甚至一聽到考試就緊張起來，離考試時(shí)間越近，我越擔(dān)心自己的能力是否可以勝任這次考試?！贝穑何艺J(rèn)為這種擔(dān)心是毫無必要，平時(shí)自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，以往的考試成績也證明，自己雖無很高的天賦，但起碼是正常的。因此，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，這次考試是完全有可能考好的，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理記錄2 日期2006年6月7日咨 詢 人 六（三）班伍青文內(nèi)容問：“我考試前總是睡不好覺，甚至一聽到考試就緊張起來，離考試時(shí)間越近，我越擔(dān)心自己的能力否可以勝任這次考試”。答：我認(rèn)為這種擔(dān)心是毫無必要，平時(shí)自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，以往的考試成績也證明，自己雖無很高的天賦，但起碼是正常的。因此，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，這次考試是完全有可能考好的，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)對(duì)象 李鑫 班級(jí) 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激, 對(duì)策及過程 1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué),家長平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明, 輔導(dǎo)對(duì)象 李杰 班級(jí) 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 問題 表現(xiàn) 乖巧,能說會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,脾氣暴躁,貪吃貪玩,分析 個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí), 對(duì)策及過程1,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對(duì)待他,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對(duì)自己的言行加以控制,,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)對(duì)象 楊 班級(jí) 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 問題表現(xiàn) 上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在。原因分析對(duì)于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：沒有理想的家庭教育環(huán)境；教師和家長的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會(huì)的負(fù)面影響。輔導(dǎo) 對(duì)策及過程改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要