【正文】 村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。第一篇：心理健康輔導(dǎo)個(gè)案中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例 李國(guó)霞怎樣做一個(gè)積極上進(jìn)的好孩子案例介紹趙某，成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來(lái)，成績(jī)逐步下降。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。)輔導(dǎo)效果通過(guò)老師、家長(zhǎng)的密切配合，趙某積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，趙某與老師相處和諧，作業(yè)也能主動(dòng)完成了，他對(duì)學(xué)習(xí)也有興趣了，對(duì)班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議?？傊@個(gè)班的學(xué)生真是問(wèn)題多多。進(jìn)而才會(huì)減少學(xué)生的心理反感，削弱和消除逆反心理。課上利用教材進(jìn)行思想教育，課下和部分學(xué)生談心，找出他們好動(dòng)的癥結(jié)在哪里,最需要的是什么,還利用日記等形式和他們溝通交流,對(duì)他們提出的合理要求都及時(shí)給予解決。第二，不采取正面出擊的方式，而是注意觀察，從側(cè)面尋找突破口。:案例1：明娟娟是我班的里一個(gè)的女孩，性格孤僻，平時(shí)總是喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，她生活簡(jiǎn)樸，衣服著樸素，不愿與同學(xué)交往。二、家長(zhǎng)必須經(jīng)常與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流；有關(guān)部門要通過(guò)多種方式，構(gòu)建父母子女溝通機(jī)制，筑起打工族子女與父母情感交流的橋梁。家長(zhǎng)教育后，也是不以為然。說(shuō)話間，我發(fā)覺(jué)李廣燁常常話語(yǔ)間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時(shí)間關(guān)系，約定幾天后再談。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對(duì)自己的印象。特別是對(duì)學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機(jī)會(huì)，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭(zhēng)吵，該怎么辦？我和他定了一個(gè)“契約”。最主要是從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手，其中爭(zhēng)取學(xué)校班級(jí)的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)高度重視，將其上升為日常工作的重點(diǎn)之一去研究解決，才能全面徹底地解決這個(gè)問(wèn)題。我班有學(xué)生62人，其中留守兒童有34多人，這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，父母對(duì)子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理 健康等方面知之甚少，無(wú)力管教。教師用愛(ài)心給學(xué)生一份鼓勵(lì)、一份力量，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅和榮耀，從而調(diào)動(dòng)起他的情感因素，他人生之路也會(huì)走得更自信，更精彩。我認(rèn)為，多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。從形式上看,教育和被教育者之間是一對(duì)矛盾性的存在,實(shí)質(zhì)上這兩者是一致的。（五）用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng) 的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而 會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。父親在外打工，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有心思管他，對(duì)他放棄了。輔導(dǎo)方法而針對(duì)上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開教育教學(xué)活動(dòng)。孩子父母工作較忙，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)和品德上暫時(shí)存在一些問(wèn)題，跟不上班級(jí)的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的起碼目標(biāo)，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問(wèn)題和障礙，反復(fù)違反與其年齡的準(zhǔn)則和紀(jì)律。所以，心理輔導(dǎo)離不開家長(zhǎng)的支持、合作。大概是我的積極評(píng)價(jià)和誠(chéng)懇態(tài)度打動(dòng)了他，他的行為開始有所收斂了。第四，利用他的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我所用。每年只有到春節(jié)或隔個(gè)春節(jié)才能與父母團(tuán)聚，春節(jié)過(guò)后便是漫長(zhǎng)一年或二年的思念與等待。二、問(wèn)題行為表現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)較差。同時(shí)，認(rèn)為李廣燁喜愛(ài)表現(xiàn)自己。第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。七、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：本個(gè)案總的來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。本個(gè)案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：家庭教育對(duì)孩子的影響重大。第三、老師批評(píng)教育你說(shuō)明老師是很在乎你的。不在時(shí)，和同學(xué)爭(zhēng)吵，甚至打架。違反課堂紀(jì)律。性格上冷漠，孤傲，無(wú)謂，懶散，自尊心極強(qiáng)；人聰明，但上課從不主動(dòng)回答問(wèn)題，即使老師提問(wèn)也表現(xiàn)得不樂(lè)意回答；作業(yè)馬虎，寫字潦草，愛(ài)頂撞老師。