心理健康輔導(dǎo)個案-全文預(yù)覽
【正文】 年心理健康個案輔導(dǎo)報告青少年心理健康個案輔導(dǎo)報告修水縣四都中學賴小華第四次作業(yè)青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。第三，有效地利用班級輿論，讓他在事實面前低頭。當教師一旦抓住了他的心理，走出了第一步也就第一時間取得了主動權(quán)，達到了牽制他、向教師所要的好的方向去發(fā)展的目的。當教師對學生懷有赤誠之心時，學生會以其特有的敏感，感受到教師的善意和真誠、從而對教師產(chǎn)生親切感，樂于聽從教師的教導(dǎo)，正所謂“親其師信其道”。我打開他的小報，說實話，水平真不怎么樣，但這卻是他第一次按時完作業(yè)。最撓頭的還是那個調(diào)皮大王，談話多次，當面表現(xiàn)挺好，知錯認錯，但是屢教不改。四、問題學生教育的成功案例及反思接手這個班時，沒有聽從同事的勸告，給他們“下馬威”，采用我慣用的“愛心教育”法，說我們整個班是一個大家庭，我們應(yīng)該互相關(guān)心，并且以一個大家長的身份去關(guān)心他們，設(shè)法走進他們的心里。贊美是一種鼓勵，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。加強對同輩群體的正確指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)不良風氣并做到盡早扭轉(zhuǎn)是防范逆反心理和不良習氣滋生、擴大有效手段。如果父母不和，意見分歧，孩子便不能（至少很難）形成評價事情好壞的統(tǒng)一標準，也就不能發(fā)展無沖突的價值觀。正確解決這一關(guān)系及在指導(dǎo)思想上樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識，就會在我們的教育內(nèi)容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學生。三、方案轉(zhuǎn)變思想,充分尊重。請注意問題學生的主要特點是：他們的問題不是一般的管理手段所能解決的。正所謂數(shù)量不多，但能量挺大。接手時，第一天課間操如同一窩蜂，沒有任何秩序可言；中午放學兩個學生因為打架鬧脾氣不吃飯……其中有個最調(diào)皮的學生，用別的學生的話說是“壞事總少不了他，在他的人生字典里好象就沒有好事這個詞”。（四）教師給予個別指導(dǎo)由于他生活技能比較差，在平時老師經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他穿衣服，洗手、大小便等，自理進一步提高。采取的措施(一)做好家長工作請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。第二篇：幼兒心理健康輔導(dǎo)個案幼兒心理健康輔導(dǎo)個案一個可愛的小男孩，有較強的記憶力，學知識很快。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。與家長溝通與協(xié)調(diào)。注意多表揚。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔的責任。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。由于害怕學習，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學的幫助，學習成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學習興趣，對學習越來越怕。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。課堂上能遵守紀律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。母親常常管教他，但不太聽母親的話，即使想管他，也沒有能力管得動，因為他的母親說上去根本不聽。學校方面，老師為追求教學質(zhì)量，對學生的要求過高，加重學生的課業(yè)負擔。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現(xiàn)而忘了。個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成 功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。指導(dǎo)家庭對策。教育反思教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使
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