【正文】 貴。殘缺是一道亮麗的風景。因為樂觀的人總能發(fā)現(xiàn)殘缺的美麗，總能意識到磨難的價值，將痛苦轉化為奮發(fā)的動力。美麗不因殘缺而晦澀。落花是殘缺的，“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！霸掠嘘幥鐖A缺，人有悲歡離合，此事古難全。遙遠的星河撒下大把細碎婆娑的樹影斑駁了安慰明亮的笑容很純粹臉上卻沾滿污穢一個小女孩拿著蠟燭等著爸爸回航燭光很弱明明晃晃風一吹就黯淡的光卻為女孩帶來了光亮遠處依稀的白樺有風就會有聲響樹葉的碰撞產(chǎn)生了摩擦剪碎了投在地上的影像失望的心夏夜搬透涼爸爸怎么還不回家風吹動女孩飄逸的長發(fā)揚起了信念的白帆爸爸一定會回家小女孩終于等回了親愛的爸爸蠟燭與白樺指引著迷途的羔羊凝視帶給人幸福的燈塔把愛帶回家自然因有四季而豐富，山峰因擁有陡峭而高峻，彩虹因擁有七彩而美麗。站在一旁的媽媽已經(jīng)笑得上氣不接下氣。見媽媽正在砸蒜，不禁來了興致：“我來，我來，讓我來！”我一伸手搶過媽媽手中的槌子，信心十足地對著缽里的蒜砸了下去，可滑溜溜的蒜瓣卻紛紛蹦到邊上，真搗蛋?！薄爸懒?，”我說。爸爸，請為我們著想吧！指導老師：朱錦芝點評：我覺得你多了一份“成望”，你長大了，也能擔當家庭的責任了，能為家庭分憂解愁了。多少年來，您一直受到父親的責罵與鞭打。媽，不用怕，我會保護好您的，我不會讓您再受一丁點委屈，因為我在乎這個家?？梢哉f是您太忙了吧！但您至少也要擠出點時間休息，也要跟媽媽聊上幾句話吧！聽說您給我找了第二個媽媽是嗎？您是嫌棄媽媽老了，不好看了，還是怎樣？為什么我們?nèi)夷敲聪嘈拍?，您卻那么不爭氣呢？可能是因為媽媽是外地人吧！那您有沒有想過我們?nèi)齻€孩子？雖然每天的生活都很快樂，但是我們內(nèi)心卻永遠地留下那塊陰影。家中有3個小孩，包括我。給爸爸的一封信爸爸：你好嗎？今天的筆是那樣的沉，那樣的重，似乎讓我喘不過氣，爸爸您可知道媽媽最近對我說了些什么？我告訴你吧！“琪，如果我和你爸離婚了你會跟著誰?。俊卑职?，你說我該選擇誰？我會不在乎你們嗎？爸爸請您聽聽女兒的心里話。原來，爸爸每天的工作竟是這樣的，而這么多年，我這個做女兒竟從來沒有關心過爸爸的工作，了解過爸爸的生活。只見他慢慢彎下腰，兩手抓住蛇皮帶的兩角，把袋子豎起來，靠在墻上，再兩手合攏，把袋子抱在胸前，一個踉蹌，竟差點摔倒。時間一分一秒地過去了，天氣也越來越熱了，即使坐在電風扇前，汗水還是從我的額頭、鼻尖一點點滲出?！卑职种噶酥鸽婏L扇的位置，又不放心地叮囑了一句：“安穩(wěn)坐著，別亂動，我一會兒就過來”。轉身準備出門，又像想起了什么似的，進門，用“命令”地口吻說著：“你這樣整天呆在空調(diào)房里玩電腦，遲早呆出病來，今天跟我去廠里幫忙。或許是我那是的年幼無知，又或許是我印象中父親的背影總是寬闊的，令人心安的，所以我一直不理解朱自清為何會哭，甚至還暗暗恥笑他：一個背影而已，有什么好哭的。點評：“母愛”是被很多人寫過，永遠也寫不完的話題。她立即把蛋夾給我，說：“傻孩子，你現(xiàn)在剛上初一，學習既緊張又費神，你只有吃飽了，營養(yǎng)充足了，學習才有精神??！”聽了這番話，我的眼眶不覺濕潤了。我的心不禁顫抖了一下。桌上，已經(jīng)準備好了兩碗面條，跟往常一樣，有一碗插有筷子。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信、師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、愉快的教育教學環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪。 本學期學校開展了學生心理健康教育的各種活動，請來了心理教育教師來校做講座，我認識到加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，注重全體學生的心理素質(zhì)的發(fā)展，也是學校教育工作之一。初探心理教育的一點體會期末考試前，我對他說，如果考到90分，老師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果然期末考試答題非常認真，考出了95分的好成績。第三階段對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。有時玩學習文具。問題表現(xiàn)小學生心理健康教育個案輔導記錄表　　　　　　　　　　　　心理輔導員　陳秀芹　　　　　輔導對象陳x班級一（3）性別男年齡8輔導日期9月20 兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。而且表現(xiàn)得還不錯，從此他變了好多。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，我們的小x今天坐得真端正！”“我們的小x回答問題真響亮”……在有意無意中，全班同學都能感受到小x是我們整體中的一員。 基本情況所以我認為作為家長、老師學一些心理方面的知識，對您的孩子多一份理解和心靈上的溝通，是很必要的。心理健康已經(jīng)得到了全世界的觀注，早在公元前6世紀，歐洲的一些國家就已開始重視心理教育，他們向往的是既能發(fā)展人的身體又能發(fā)展人的心靈的教育，即身體美和心靈美的結合。 四、心理與行為的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。那么家長就應該細心觀察、判斷孩子情緒變化哪些是正常的，有沒有不正常的現(xiàn)象，這樣才能捕捉那些重要的信息，維護孩子的心理健康，以免這些問題積累起來，成為心理疾病而影響成年的生活。人的情緒狀態(tài)是整個心理活動的主全背景，而且情緒與健康有著密切的聯(lián)系。所以家長應當培養(yǎng)孩子熱愛班級集體，樂于參加集體活動的熱情，比如家長同孩子共同參加體育會或為班集體的建設盡一份力等行為都會往這方面給孩子帶來影響。 二，適應人際關系。因而智力發(fā)育正常與否是衡量小學生心理健康的重要指標。智力是人認識世界的一般能力，是理性的核心。簡單地說，心理健康是人適應生活的一種良好狀態(tài)，那么小學兒童的心理健康標準是什么呢？它包括以下幾個方面： 因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。 在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。第三階段：參與各項管理，不斷自信自強。 開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。第二階段：進行多元評價，促進其自信。從此她變了好多。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。一． 主要心理問題分析在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。 從今年9月開始，英國最具名氣的私立貴族學校威靈頓公學(Wellington College)，這個傳統(tǒng)上在古希臘文化、橄欖球以及冷水浴中尋求生活意義的精英教育機構也加入了這個行列。我們說，人身上一定存在著某種優(yōu)勝于其他生命形式的源泉，這一源泉就是人外顯的或潛在的積極品質(zhì)。在個人的層面上,是研究積極的個人特質(zhì):愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關注未來、靈性、天賦和智慧,目前這方面的研究集中于這些品質(zhì)的根源和效果上。　　積極心理學認為,心理學不僅僅應對損傷、缺陷和傷害進行研究,它也應對力量和優(yōu)秀品質(zhì)進行研究。個人主義的盛行，使人將失敗和成功都歸咎于個人因素，以勝者王侯敗者寇的實用主義哲學來衡量人生，導致成功者的冷漠和自大，失敗者的憤怒和抱怨。Williams 等人的研究證實:當孩子們的周圍環(huán)境和師友提供了最優(yōu)的支持、同情和選擇時,他們最有可能擁有良好的心理健康和人際關系。積極個性特征中,引起較多關注的是樂觀。Hill son 和Marie (1999 )在問卷研究的基礎上將積極的人格特征與消極的人格特征進行了區(qū)分,認為積極的人格特征中存在兩個獨立的維度:(1) 正性的利己特征( PI :positive individualism) 。對于生活事件男女兩性有相似的反應,但也存在著一些性別角色的效應:女性持續(xù)地體驗到瑣細的小事件對主觀幸福感的影響,而男性則更傾向于受近期的整體條件的影響。同時,其他實驗研究表明,積極情緒拓延了知———行的個人資源,而消極情緒則減少了這一資源,而且,積極情緒有助于消除消極情緒。積極心理學英文為Positive Psychology，它是指利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮?！　∶鎸鹊某晒?，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。原因分析 性格上，膽小、自卑、不愛動。 該生在剛進入小學學習開始,就表現(xiàn)的反應比其他同學慢，開智比較晚,家長認為她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。小學生心理健康教育個案輔導記錄表　　　　　　　　　　　　心理輔導員　楊贊美和掌聲是對學生最好的表揚，這會使他們的人生更加成功，也會受到更多的喝彩。在與學生交流的過程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學生感覺到老師是在詢問他有關問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學生深深地感受到老師在與他進行真誠的交流，他們便樂于接受。三、輔導效果： 進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多了起來。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級第二名的好成績，并在班中及時表揚了他，同學們不約而同地給他以熱烈的掌聲，向他表示祝賀。該生的父親來開家長會，認真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。二、輔導過程：（一）情感溝通 課堂上，我時刻關注該生，多給予他發(fā)言的機會，并及時抓住他的閃光點，給予表揚，讓他感受到老師在關心著他。一、主要心理問題分析：該生的父母均是外地來常州的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。接下來發(fā)生的一幕，更讓我難忘，當爸爸媽媽叫他找個位置坐下來，他氣呼呼地拎著書包，徑直朝最后一排走去。該生競選了值日組長一職，并獲得了同學們的認可。第三階段（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學校開展體育節(jié)的機會，讓他報名參加雙跳比賽，與他進行了簡短的談話，使他認識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機會，并囑咐他利用課余時間好好練習，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學校有沒有朋友，（二）同學關心 為了盡快地消除他的不適應感，我在班級中要求每位同學都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。以前他所在的藍天學校又不是正規(guī)的公辦學校，教育上難免有所欠缺，老師對該生沒有嚴格的要求，造成了他散漫的性格。輔導日期9 月 1 日—12月 27 日基本情況該生是本學期從藍天學校分流來的學生。原因分析該生的父母均是外地來常州的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。輔導對策及過程第一階段（一）情感溝通 課堂上，我時刻關注該生，及時抓住他的閃光點，給予表揚，讓他感受到老師在關心著他。家長會后，他及時與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學會多傾聽孩子的心聲。（五）設立崗位 經(jīng)過三個多月的時間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結合思想品德書上“班級中的‘崗位’”一課，在綜合實踐課上，組織學生進行崗位設置和崗位競選。至今還清晰地記著該生第一天來報到的情景：矮小的個子，黑黝黝的皮膚，讓人立刻聯(lián)想到，他肯定是個缺乏管教的孩子?！睉B(tài)度還非常強硬。對于五年級的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍天學校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對周圍的事物都非常排斥。（三）家校合作 利用作文課，讓每個孩子給父母寫下自己的心里話，并裝進信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起與孩子之間溝通的橋梁。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習的身影。在擔任值日組長一職時，他工作認真負責。懂得交流的藝術，給予學生積極的心理暗示。為學生每一個小小的進步鼓掌?！?其實每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。 通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。輔導對策及過程第一階段樹立信心，激起學習動力有一次課上我講到一個知識點,