心理健康輔導(dǎo)個案(文件)
【正文】 ，使得他內(nèi)心很脆弱、敏感。下面僅就自己調(diào)查研究的情況提出幾點建議一、首先，要積極發(fā)揮媒體作用，大力宣傳，引起全社會的關(guān)注，充分意識到農(nóng)村留守兒童教育的重要性，集齊全社會的力量來共同解決此問題，眾志成城。三、完善學(xué)校教書與育人的教育，發(fā)揮其教育主導(dǎo)作用；增設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)精神，心理，生理及行為方面的指導(dǎo)教育；班主任及科任老師要給留守兒童特別的關(guān)愛以感化留守兒童的內(nèi)心。二、問題行為表現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績較差。教師不在時，違反課堂紀(jì)律。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。三、背景資料調(diào)查：家庭背景：父母都在本地打工，父親性格粗暴，對孩子已經(jīng)打罵成習(xí)慣了，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說的局面。同時，認(rèn)為李廣燁喜愛表現(xiàn)自己。但卻屢教不改。主要過程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗輔導(dǎo)實施干預(yù)的策略（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。以后連續(xù)兩天運(yùn)用機(jī)會找他談天，問他喜歡什么活動，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系。第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。（3）抓住時機(jī)，助其轉(zhuǎn)變行為。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑。五、心育結(jié)果與分析：經(jīng)過近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo)，李廣燁的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認(rèn)識，并正努力改正壞習(xí)慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了。七、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：本個案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。對這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點，并加以正面引導(dǎo)，使每個孩子都能健康成長。學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大。本個案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：家庭教育對孩子的影響重大。（3）學(xué)習(xí)方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言，復(fù)習(xí)比過去自覺，成績有了很大進(jìn)步。第二，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉。第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。與他建立友善的關(guān)系后，我和李廣燁進(jìn)行了第二次面談，幫助李廣燁調(diào)整認(rèn)知。發(fā)現(xiàn)李廣燁對老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。從李廣燁本人來說，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認(rèn)知，指導(dǎo)行為。不在時，和同學(xué)爭吵，甚至打架。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)普遍重視，要求較高，學(xué)生間能相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學(xué)習(xí)，我行我素。作業(yè)完成欠佳。違反課堂紀(jì)律。花朵的成長離不開甘甜的雨露和溫暖的陽光，留守在我們周圍的學(xué)生需要你我的關(guān)愛，讓我們伸出熱情的雙手，像擁抱親骨肉一樣擁抱“留守兒童”，用無私的關(guān)愛撫平他們心靈的創(chuàng)傷，深入淺出的道理解除他們心中的困惑，語重心長的教誨樹立起他們?nèi)松綐?biāo)，成為他們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的學(xué)生心有人愛、身有人管、難有人幫。最后，有關(guān)部門要切實加強(qiáng)對網(wǎng)吧，游戲廳，錄象廳等公共娛樂場所的管理并加以嚴(yán)格治理，加強(qiáng)對社會閑散人員的管理，教育與監(jiān)督，凈化社會環(huán)境。為此，我們必須把這些問題納入社會經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)總目標(biāo)，綜合解決，才能標(biāo)本兼治。性格上冷漠，孤傲，無謂，懶散，自尊心極強(qiáng)；人聰明，但上課從不主動回答問題，即使老師提問也表現(xiàn)得不樂意回答；作業(yè)馬虎，寫字潦草，愛頂撞老師。帶著疑問，我們對娟娟講行了一次家訪娟娟一家四口人，由于該村人多地少，加之都是山田，土地貧瘠，這里的村民生活水平相當(dāng)?shù)?，改革開放之前，這里的人均年收入只有幾百元，再加上娟娟的媽媽常年臥病不幸逝世，娟娟的父親為了讓孩子過上好日子，早在幾年前年前就出門打工?！傲羰貎和边@一系列問題給學(xué)校教育帶來了新的壓力，也給老師帶來了新的課題研究。實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人，隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大批農(nóng)民工入城務(wù)工，造成農(nóng)村“留守兒童”這一特殊群體也不斷增多。第四篇：青少
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