【正文】 差，注意力很不集中，有時還故意拿紙團、橡皮砸同學，因違反課堂紀律，經(jīng)常受到老師的批評。愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。與此同時，我多次與他的小姨溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。下課后經(jīng)常在走廊上奔跑，一會在樓梯上跳上跳下，一會死命抱住其他男孩搞惡作劇，一會又揮拳欺負女同學，課間操經(jīng)常與同學打鬧，甚至趁同學不在偷拿同學的東西，有時還跑到其他班級去拿東西，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感。幫助提高，增強自信心。我還經(jīng)常讓偉偉為班級做些小事，比如關燈、檫桌子、抬水果點等等。通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。人的素質(zhì)結構由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構成，沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質(zhì)。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。所以首先就要樹立自己的自信心，應當不為一時的挫折而失去對自己的信任，并且要找到自己的優(yōu)點，給自己恰如其分的評價。在班級里給他安排一些為集體服務的機會，比如說，讓他當課代表增加與同學交往機會，同時也提供了社會交往技巧實踐的機會。只有集體真正開始接納他，關心他，幫助他，才能更快的消除徐鵬自己心靈的冰封，走出封閉的自我，體會到社會交往的樂趣，享受人生的樂趣。課前不預習，上課注意力不集中，懶于思考。努力走進這些學生的心靈世界，對他們“多關愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，用真誠的心去和他們建立一種平等、友好的關系。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。（3）營造溫暖的集體環(huán)境。導致學生學習習慣差，再加上父母經(jīng)常說讀不下去就打工。第五篇：心理健康教育個案分析心理健康教育個案分析南村華立小學 —— 梁娟娟一、基本情況介紹：尹曉東，男孩，小學六年級（2）班學生。鼓勵家長多關愛自己的孩子，不要一直打罵，打消孩子心中焦慮、膽小的情緒，培養(yǎng)正常的社會交往心理。制訂社會交往目標。三、疏導幫助矯正措施 美國教育心理學家指出，“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信??如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。上課愛不發(fā)言，而且總是在回避和老師的接觸的機會，平時話不多，自卑、不擅長體育、不擅言談。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。開學一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學，不說話，砸東西，逃避別人。與此同時，我多次與他的小姨溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導致作業(yè)經(jīng)常拖拉。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。我勸導希望杰的媽媽能多和兒子電話溝通，對他的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。二、個案分析根據(jù)偉偉同學的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛。（1）輔導功課。每當偉偉有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。二、個案心理問題分析 通過一年來的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是：嚴重自卑心理、孤獨焦慮心理、膽小壓抑心理。在幾次的與他談心中，我逐漸體會到他那顆孤獨、自卑的幼小心靈。建議教師把最最簡單題目的回答機會盡量讓給徐鵬，讓王XX在實踐中不斷調(diào)整自己的社會交往心理，走出自卑的干擾。在集體活動中，使得每一位學生能夠各盡所能，讓他們的能力充分發(fā)揮出來，通過這些活動吸引學生的注意力，從而消除學生的自卑心理。課后作業(yè)馬虎，字跡潦草，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，不守紀律，不講文明，不懂禮貌的行為時有發(fā)生。一個贊許的眼神、一句熱情的鼓勵、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動作，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，并且在生活上予以幫助，自然就會消除恐懼、自卑的心理，主動地向教師吐露心跡、敞開心扉地親近教師，從而接受教師的教育，隨時關注他的行為表現(xiàn)。對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的?，F(xiàn)在尹曉東的父親能常和孩子溝通，也不是一味的打罵，也要對他多一些表揚，少一些批評，對于他的學習多關心，他媽媽晚上不上班經(jīng)常陪伴孩子做作業(yè)到深夜，一起培養(yǎng)孩子的學習習慣。很多家長對孩子沒有要求，大多數(shù)家長表示孩子能上什么程度就上到什么程度，以后孩子能干什么就干什么。現(xiàn)在他已經(jīng)