【正文】 缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境?！　∪⒎治雠c診斷漸漸的，她開(kāi)始喜歡和我接近了。我專門登門拜訪劉婷的媽媽，勸她樂(lè)觀些、開(kāi)朗些，多與孩子交流，多給孩子關(guān)愛(ài)，用自己的行動(dòng)感染孩子，讓她感受到應(yīng)有的溫暖和快樂(lè)?！　‰m然，劉婷的性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步?！　〗?jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉婷比以前開(kāi)朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見(jiàn)解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺(jué)改正，這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開(kāi)朗了許多，其次是家長(zhǎng)和老師的積極配合，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)了表?yè)P(yáng)，不約束她。溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。所以，我采取了下面幾種方法： 年級(jí)：三年級(jí)以前，他孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。同時(shí)也能幫他樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使他自信地與人交往的起點(diǎn)。我主要采取以下五種方法： （一）熱情談心。他的父親在外打工，與母親在家生活，屬獨(dú)生子女。所以，作為一名當(dāng)代教師，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從細(xì)微處入手，了解學(xué)生的心理狀況，幫助那些有心理障礙的學(xué)生消除心靈上的陰影和創(chuàng)傷，使他們?nèi)谌胪瑢W(xué)中提高他們的自信心。不守紀(jì)，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在不認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。在談心過(guò)程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專心，踏實(shí)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，在潛移默化中實(shí)施教育、引導(dǎo)。在潛移默化中，幫助他走好人際交往的第一步。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛(ài)與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展。 劉婷，因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時(shí)回來(lái)做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母只是匆匆的回來(lái)吃完飯，就匆匆的走了。 樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。 多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。 輔導(dǎo)感悟: 自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑?！　∥?、輔導(dǎo)效果 性格外向一些對(duì)她的成長(zhǎng)是很有幫助的。 三．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，李慶的交往自信心明