心理健康輔導(dǎo)個案-閱讀頁
2024-10-17 23:08本頁面
【正文】 加上外界環(huán)境影響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。我班有學(xué)生62人，其中留守兒童有34多人，這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護，父母對子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績、心理 健康等方面知之甚少，無力管教。由于長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。:案例1：明娟娟是我班的里一個的女孩，性格孤僻，平時總是喜歡獨來獨往，她生活簡樸，衣服著樸素，不愿與同學(xué)交往。一談到這一話題，便不停的流淚。娟娟與年邁的奶奶生活在一起娟娟。由于母親的逝世，父親的外出讓娟娟是缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，所以她封閉自己的心靈，沒有可以傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變案例2：余懷，男，12歲，六年級學(xué)生。我決定找余懷談一次心，原來去年他的爸爸在外打工時傷了脊椎一時半會兒站不起來了，為了生計媽媽只好外出打工。作為老師，只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉傲氣，忘卻孤獨，增強愛心，促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)高度重視，將其上升為日常工作的重點之一去研究解決，才能全面徹底地解決這個問題。其次，建立或完善農(nóng)村社區(qū)監(jiān)督系統(tǒng)，得到全社會熱心的幫助，關(guān)愛。二、家長必須經(jīng)常與代理監(jiān)護人聯(lián)系和交流；有關(guān)部門要通過多種方式，構(gòu)建父母子女溝通機制，筑起打工族子女與父母情感交流的橋梁?？傊?，農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育問題，事關(guān)重大，不僅會危及這些孩子的健康成長，還會給農(nóng)村教育乃至社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負面影響。第五篇：學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄（三）一、學(xué)生基本情況：輔導(dǎo)對象：李廣燁性別：男年齡：12歲年級：4年級個案表現(xiàn)：李廣燁在校成績較差，愛搗亂課堂紀(jì)律，行為不能自控。數(shù)學(xué)成績保持合格，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。課堂上有教師在時，李廣燁時有分心現(xiàn)象。受批評后，屢教不改，帶頭影響全班自修。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。教育無效，反應(yīng)劇烈。家長教育后，也是不以為然。學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境黨爾寨小學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃。（2）班主任、同伴看李廣燁班主任認(rèn)為李廣燁轉(zhuǎn)入本校后，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改。教師在教室上課時，表現(xiàn)出非常的配合。經(jīng)批評后，淚流滿面。四、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：整體策略根據(jù)李廣燁的實際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對策。最主要是從家庭和學(xué)校兩個方面入手，其中爭取學(xué)校班級的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。引導(dǎo)李廣燁傾訴自己的煩惱，從中了解到李廣燁大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾。說話間，我發(fā)覺李廣燁常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時間關(guān)系，約定幾天后再談。（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認(rèn)知。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因。希望你能進步，同時，說明你確實存有不足，更加應(yīng)該及時調(diào)整自己的行為。當(dāng)李廣燁進來時，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵，該怎么辦？我和他定了一個“契約”。第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對自己的印象。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。（4）父母也反映他開朗多了。這主要還得感謝李廣燁的家人和其他老師的協(xié)助支持。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a”作用，對孩子的愛要如“春風(fēng)”，做到“潤物細無聲”。特別是對學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。
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