【正文】 ：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。四、精讀課文，理解內(nèi)容。集體交流：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。（2）“窟窿”就是——（洞）。（3）齊讀這句話。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。同桌分角色朗讀。（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（3）齊讀第4節(jié)。指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？（2）指名讀文中句子，評(píng)議。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（5）將這句話換一種說(shuō)法。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。五、體會(huì)寓意。如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。再讀課題，理解題意。自己讀讀，理解它的意思。認(rèn)讀生字（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1．比一比再組詞悔（）叼（）屈（）隆（）梅（）叨（）窟（）窿（）2．背誦這則寓言。第二課時(shí)一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件《南轅北轍》中“初讀感知”部分的視頻。認(rèn)讀生字“纏”想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問(wèn)題四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文檢查讀文和認(rèn)讀生字交流課文及不理解的問(wèn)題。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。六、寫字練習(xí)抄寫生字難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”抄寫詞語(yǔ)寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊以上過(guò)程結(jié)合教學(xué)課件《寓言兩則》中的學(xué)一學(xué)部分進(jìn)行教學(xué)。四、完成同步練習(xí)第二篇：驚弓之鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《驚弓之鳥》教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。s=amp。sme=0amp。width=amp。face=amp。istype=pn2amp。di85249893840amp。fromURL%3A%2F%2F四、品讀體驗(yàn)（一）找到突破口那么，我們先來(lái)了解一下大雁,(出示課件)***00_Ramp。s=amp。sme=0amp。width=amp。face=amp。istype=pn86amp。di106445838360amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。H600amp。S44amp。ic=0amp。se=1amp。tab=amp。height=amp。is=amp。1amp。objURL%3A%2F%%2F20110926%2Fimages%2F***amp。W600amp。T8612amp。TPpng課文哪一自然段重點(diǎn)寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學(xué)讀一讀。（板書：觀察），更羸是怎樣分析的？（板書：分析）誰(shuí)愿意讀讀更羸分析的話？（1）指名讀。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說(shuō)了結(jié)果，然后講原因的。（板書：弦響—害怕—高飛—使勁—裂開—掉下）(二)進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)？你是從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？ 指名讀，更羸不用箭，只拉弦，“蹦”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)（出示課件：）（1）這一段中有兩個(gè)“直”字，你們體會(huì)一下意思相同嗎？（2）字典中關(guān)于“直”的解釋有四種： ①筆直、不彎曲 ②把彎曲的伸開 ③坦率④一個(gè)勁兒地“直往上飛”中的“直”是什么意思？“直掉下來(lái)”中的“直”又是什么意思？，誰(shuí)起來(lái)讀一讀？（抓住重點(diǎn)字詞“蹦”“直”“忽然”）：這段就是說(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁直掉下來(lái)，這和更羸的判斷是完全相同的。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習(xí)朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。這里的“有名”，你能用其他詞語(yǔ)代替嗎？（指名回答）讓我們把對(duì)更羸的贊美讀到句子中去。（出示課件）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)，人們用它比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學(xué)不要學(xué)習(xí)這種人。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過(guò)程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。在備課時(shí)，就感覺在朗讀、理解、感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，由于是讓學(xué)生自由選擇，互相質(zhì)疑，會(huì)出現(xiàn)花時(shí)多，導(dǎo)致拓展不能深入開展的可能。因此就沒有再作修改。上課前，我也就教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是這一問(wèn)題，瞅空“抓”了幾個(gè)老師討教，可惜時(shí)間太倉(cāng)促，沒能妥善解決。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀、體會(huì)時(shí)時(shí)間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進(jìn)入中心，還需要教師的引導(dǎo)。這個(gè)地方我覺得很非常遺憾。七、教師個(gè)人介紹省份： 山東省學(xué)校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)姓名：王學(xué)榮 職稱： 三級(jí)教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學(xué)任教。以“教書育人”為己任，本著“先成人后成才”的教育理念，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過(guò)精讀重點(diǎn)段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1教學(xué)難點(diǎn)：2教學(xué)過(guò)程：一、賽一賽，誰(shuí)的問(wèn)題提得好?整理問(wèn)題如下：更羸為什么不用射箭也能射下大雁?更羸為什么知道這是一只受傷的大雁?為什么其他人沒有想到，沒有發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：讓我們帶著問(wèn)題，默讀課文，想想課文哪幾個(gè)自然段我們可以找到答案。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來(lái)了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個(gè)逗號(hào)?一句話有七個(gè)分句，這個(gè)句子真長(zhǎng)，練習(xí)讀通順。大雁怎樣從空中掉下來(lái)讀讀更羸拉弦的分句，你眼前出現(xiàn)什么畫面?(更羸自信，信心十足)讀大雁掉下來(lái)的分句，比較兩個(gè)“直”的意思有什么不同。練習(xí)朗讀，說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥的意思。三、小聲讀課文9自然段。板書：飛得慢，攪得慘第二句說(shuō)什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。三四句講的什么?分析大雁直往上飛，直掉下來(lái)的原因。(因?yàn)樗x開……得不到幫助，所以它一聽到弦響，……往高處飛。歸納總結(jié)更羸分析過(guò)程：首先看到、聽到(觀察)——思考想象(分析)——判斷推理(推理)，誰(shuí)能看著板書說(shuō)說(shuō)更羸為什么不用箭就能射下大雁?更羸的觀察、分析、推理是對(duì)的嗎?請(qǐng)你在文中找到依據(jù)。5自然段。你認(rèn)為更羸是有名的射箭能手的原因僅僅是他箭法好?真正的本事是什么?為什么別人沒有發(fā)現(xiàn)而他能發(fā)現(xiàn)?更羸善于觀察，認(rèn)真分析，準(zhǔn)確判斷，不愧是有名的射箭能手。四、朗讀練習(xí)。b、找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。d、有感情朗讀。抽生展示，評(píng)價(jià)全班分角色朗讀。故事中的這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭來(lái)，拼命往高處逃命，可見這是一只——驚弓之鳥。生活中、電影里、小說(shuō)中見過(guò)這樣的人嗎?總結(jié)：，幾乎每個(gè)成語(yǔ)都有它的來(lái)源及典故，希望大家多讀、多積累、多運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程。上節(jié)語(yǔ)文課我們大致理解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文主要說(shuō)什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，了解更羸為什么不用箭就能讓大雁掉下來(lái)。按要求，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)(可以自主學(xué)習(xí)、可以小組合作學(xué)習(xí))課文分幾個(gè)自然段寫，哪些自然段寫更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來(lái)。(一)學(xué)習(xí)1—4自然段課文分幾個(gè)自然段寫，哪些自然段寫更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來(lái)?更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?更羸指著大雁說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。(二)學(xué)習(xí)56自然段更羸到底有沒有將大雁射下來(lái)呢?哪幾自然段告訴我們?齊讀6段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急。)指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”(三)學(xué)習(xí)7—9自然段更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?默讀7—9自然段。集體交流：更羸的這段話總共有四句?？吹降氖恰八w得慢”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。四、拓展延伸。(比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。五、教學(xué)總結(jié)。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。理解“驚弓之鳥、射箭能手、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思。從課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物作出正確的認(rèn)識(shí)和判斷。)大家齊讀課題：驚弓之鳥：。(媒體出示：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。(打獵時(shí)發(fā)生了什么事情呢?)指名讀課文，自找答案。也可能是看到更羸“仔細(xì)”看了看。對(duì)策：1帶著自信的語(yǔ)氣讀更更羸的話。)4如果你是更羸，你仔細(xì)觀察這只大雁，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣對(duì)魏王說(shuō)這句話?(自信)指導(dǎo)讀。(過(guò)渡：面對(duì)魏王的懷疑，更羸并不著急，只是沉著地說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下‘。)過(guò)渡：大家想看更贏試試嗎?三、學(xué)習(xí)課文(課件播放動(dòng)畫)(一)動(dòng)畫一演示?[那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。更羸是如何知道這些的?，指導(dǎo)讀出吃驚的語(yǔ)氣。②為什么飛得那么慢?因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。，誰(shuí)來(lái)解決呢?(自由朗讀167。師引讀。叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)。四、引申這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見這是一只——(生)驚弓之鳥(師指課題)“驚弓之鳥”是什么意思?(就是被弓箭嚇怕了的鳥。杯弓蛇影，草木皆兵，談虎色變，傷弓之鳥，一朝被蛇咬，十年怕井繩?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。小黑板(生字詞)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。二、初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 g232。弦，讀 xi225。n，筆畫是8畫。”，不要讀成“yu232?！皯K”是平舌音，不是翹舌音。再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁?⑵ 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?第二課時(shí)一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1～4)⑴ 指名讀1～4自然段：⑵ 更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?(用“ ”畫出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴)⑶ 更羸指著大雁說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。師：更羸到底有沒有將大雁射下來(lái)呢?哪幾自然段告訴我們?⑴ 齊讀6段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?⑴ 默讀7～9自然段。⑶ 集體交流：更羸的這段話總共有四句。看到的是──“它飛得慢”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。(比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法?！拔骸笔?7畫，第14畫是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫是“撇折”。書寫練習(xí)?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞。了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。初步培養(yǎng)邏輯推理能力。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。導(dǎo)入方法：回顧成語(yǔ)故事。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)