【正文】 感受到列寧喜愛(ài)灰雀？（媒體出示：列寧對(duì)話(huà)）(1)從“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。(2)從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。）師：要是凍死了，列寧心里會(huì)——（很難過(guò)）師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛(ài)的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)呢？（以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)）(3)從列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。師：你把這句話(huà)讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？從“多好的” “可惜——” “自言自語(yǔ)”。師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由?！翱上А睂?xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。師：你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)？ 我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。師：大家說(shuō)的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。）師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——情不自禁?？赡泻⒁婚_(kāi)始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎？ 他撒謊！師：到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà)，為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來(lái)當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說(shuō)的，看能不能找到線(xiàn)索、證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話(huà)。）師：好，下面召集大家開(kāi)會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰(shuí)先來(lái)發(fā)表自己的高見(jiàn)？(媒體出示：男孩對(duì)話(huà)）從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講”這句話(huà)看出男孩剛才沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà)。這句話(huà)說(shuō)他不敢講，正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà)，他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。從“一定會(huì)飛回來(lái)?！笨闯瞿泻㈤_(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà)，因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn)，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)。男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（板書(shū)：男孩喜愛(ài)灰雀）師：列寧喜愛(ài)灰雀，男孩喜愛(ài)灰雀，兩個(gè)人的愛(ài)一樣嗎？（學(xué)生交流）師：好，下面，我們來(lái)分角色讀一讀，我讀列寧的話(huà)，你們讀男孩的話(huà)。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段師：男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，是真的嗎？從剛才的研究看來(lái)，他開(kāi)始說(shuō)的那句話(huà)確實(shí)有問(wèn)題，結(jié)果是不是呢？請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。”師：找得好，我覺(jué)得這句話(huà)有一個(gè)詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個(gè)？（果然）師：為什么？（因?yàn)槟泻⒄f(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，現(xiàn)在真的飛回來(lái)了，“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。（生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流）那個(gè)男孩為什么會(huì)低著頭？（男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了。）師：同學(xué)們?cè)傧胂耄泻㈠e(cuò)在哪里？（捉灰雀、說(shuō)謊）男孩為什么要捉灰雀呢？（他也喜歡灰雀）列寧為什么不問(wèn)男孩，而是問(wèn)灰雀去哪里了？（列寧懂得尊重別人的自尊心。讓我們的社會(huì)處處充滿(mǎn)愛(ài)吧！最后，讓我們心中充滿(mǎn)愛(ài)吧。（指名2—3名）現(xiàn)在如果你是列寧、男孩或灰雀中的一個(gè)。師生總結(jié)：列寧愛(ài)灰雀，更愛(ài)男孩。板書(shū)設(shè)計(jì)： 灰雀喜愛(ài) 愛(ài) 捉 放 列寧 小男孩（教育誠(chéng)實(shí)）第四篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說(shuō)課稿灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說(shuō)課稿（精選5篇）作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說(shuō)課稿1學(xué)習(xí)目標(biāo)：。，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。１、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？２、用～標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。３、找出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。４、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話(huà)。六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三十自然段。２、再讀，討論：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，他是怎么說(shuō)的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。２、背誦課文一、二自然段。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，感知課文大意。，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。二、讀通課文，初步感知，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(s224。)”、“白樺(hu224。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?三、學(xué)習(xí)課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。五、作業(yè)設(shè)計(jì)把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話(huà)，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛(ài)，以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、卡片、課件。引入課文：朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛(ài)。用多媒體演示灰雀不見(jiàn)了的情景：這么惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了，它究竟到哪兒去了呢?朗讀第三到第十自然段：多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話(huà)的情景。分析小男孩的話(huà)(重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程)：⑴　男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。一定會(huì)飛回來(lái)?！雹恰　耙欢〞?huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。(他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。”列寧真的只是言自語(yǔ)嗎?列寧的這句話(huà)表達(dá)了一種什么樣的感情?(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。)最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。由多媒體演示這一情景：提問(wèn)：男孩為什么低著頭?(雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。)列寧為什么問(wèn)灰雀說(shuō)話(huà)而不問(wèn)男孩?(列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問(wèn)灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵(lì)。)三、拓展學(xué)生思維文章寫(xiě)了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生分組討論。四、板書(shū)不見(jiàn)了回來(lái)了灰雀列　寧小男孩教育藝術(shù)　誠(chéng)　實(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說(shuō)課稿4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，通過(guò)推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情。學(xué)生簡(jiǎn)單敘述。學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢?板書(shū)：灰雀二、初讀感悟讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。三、學(xué)習(xí)第一自然段指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧。(美麗、漂亮、可愛(ài))課文中哪些句子描寫(xiě)了灰雀，找一找，用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái) 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好。你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來(lái)。)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都……、仰望、經(jīng)?！斌w會(huì)。列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們。列寧找遍了周?chē)臉?shù)林，都沒(méi)有找到。師：這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他和小男孩說(shuō)了什么?(要求：默讀課文310自然段，把列寧說(shuō)的話(huà)劃出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)生讀，師巡視。出示句子“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。指導(dǎo)讀。(引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話(huà))①“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(關(guān)心灰雀)②“那一定是飛走了或者是凍死了?！?擔(dān)心灰雀)③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?“愛(ài)”那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。(三)灰雀哪兒去了。(板書(shū)：灰雀小男孩)生自由讀，師巡視。理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。(3)男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)的!”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。那么，灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎?課文1113自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?(果然)(二)列寧愛(ài)小男孩。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題?列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢?因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的愛(ài)學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，讓我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!六、體驗(yàn)、升華(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。板書(shū)設(shè)計(jì)灰 雀(惹人喜愛(ài))喜愛(ài) 捉擔(dān)心 放愛(ài)列寧 男孩(愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)孩子)(知錯(cuò)就改)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)說(shuō)課稿5教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。a、學(xué)生交流。b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示10段。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這句話(huà)。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正地愛(ài)鳥(niǎo)!細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流，提出疑問(wèn)，如：“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)!你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，讀讀課文最后三個(gè)自然段。四、收集故事，積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。第五篇：灰雀說(shuō)課稿灰雀說(shuō)課稿15篇灰雀說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《灰雀》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善誘。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀(guān)察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法學(xué)法【教法】本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。）瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！————揭題。（結(jié)合圖片）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音?；胰赣质窃趺椿貋?lái)的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！雹凇耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。）（師導(dǎo)讀，生接讀。（三）烘托高潮，深入體會(huì)在列寧真愛(ài)的感染下