第2課時認識米__用米量名師教學設計-在線瀏覽
2024-10-17 18:42本頁面
【正文】 時 認識米 用米量第1單元長度單位第2課時認識米用米量【學習內(nèi)容】：課本第4頁?！緦W習重點、難點】：重點：掌握1米的實際長度?！菊n前準備】：1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。【學習過程】：一．復習用厘米量物體1．提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的長度。二．認識米，用米量情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。（板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（應該注意什么問題？）4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。（板書：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長的物體或距離1．出示卷尺。它可以量很長的物體和距離。三．鞏固反饋．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）四．擴展練習在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。數(shù)學（人教版）二年級上冊第5頁教學目標：使學生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念使學生知道1米的實際長度，知道1米＝100厘米通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺量較長物體的長度 教學重點：建立米的長度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測量較長物體的長度教學難點：用米測量較長物體長度的實際長度 教學準備：米尺，直尺 教學過程：一、復習，導入提問學生：用手比劃1厘米有多長，并說說自己的哪個手指的寬是1厘米。測量黑板，引入新課教師請一名學生拿著學生尺到講臺前，告訴大家他的尺的長度，再量出黑板的長度，看看量了幾次。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量?！保ò鍟n題：認識米 用米量）二、探索新知認識、感受米師：（教師拿出米尺）同學們，這是米尺，它的長度是1米。認識米和厘米間的進率師：同學們，前面我們學習了厘米，今天我們又學習了米，那么米和厘米是什么關系呢？ 生：……師：為什么1米＝100厘米呢？同學們能不能有根據(jù)的說明一下呢。數(shù)完后，教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？” 學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。用米量測量身高。（二）根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”。教學重點和難點重點：掌握1米的實際長度。教具和學具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條。教學過程：一、創(chuàng)設情景，生成問題1．提問（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指名兩名學生量下面紙條的長度．（3）現(xiàn)在我請一位同學來量講臺桌的長（學生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結果）．因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位．板書課題，今天我們學習認識米
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