第2課時認識米__用米量名師教學設計-文庫吧資料
2024-10-17 18:42本頁面
【正文】 難點：用米尺量較長物體的長度?！緦W習目標】：1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；3．能合作測量出整米長度的物體；4．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。在估測時學生要用到建立長度單位的表象，用建立的1米的長度，標準地尺子去丈量身邊的物體，當然最后的“你還想知道哪些物體的高度？有什么辦法可以知道它的高度？”對學生來說稍有難度，體現(xiàn)了不同的學生學習不同地數(shù)學，對啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識起到了很好地作用。【解析】考察目標3。（2）家里床的長度。，再量一量。近20厘米。（三）課時作業(yè) 。通過數(shù)米尺上1厘米的個數(shù)，知道了1米＝100厘米。通過活動，既可以考查學生對長度單位1米的建立，還可以培養(yǎng)學生的估測意識和能力。（3）實踐活動四人小組為單位，先估一估自己的身高比1米高還是低，大約多多少厘米?再互相測量，并做好記錄。1米20厘米＝100厘米＋20厘米＝120厘米，小剛不是最高的，也不是最矮的，所以小剛的身高在120厘米與90厘米之間?！敬鸢浮啃偟纳砀叽笥?0厘米，小于120厘米。通過估測活動，既可以考查學生對長度單位的建立，還可以培養(yǎng)學生的估測意識和能力，把學到的知識及時地進行靈活運用，特別是同桌之間的評價，能更好地幫助學生建立長度單位。同桌進行評價。教師在新知識的傳授中，通過引導、點撥，充分發(fā)揮學生主體作用，使每一位學生都處于積極的思維之中。總結匯報板書【板書：1米＝100厘米】米通?？梢杂米帜竚來表示，厘米用字母cm來表示，所以也可以寫成1m＝100cm。（3）米和厘米的關系活動5：探究米和厘米之間的關系觀察米尺，找到上面的10厘米，比一比10厘米的長度?；顒?：找身上的1米在你的身上找一找，有沒有1米。②閉上眼睛想一想1米有多長。誰愿意用米尺量一量黑板的長度？①量一量黑板的長，測量了幾次，結果是多少？ ②說一說測量的感覺。】（1）認識米在測量比較長的物體的時候，需要用到更長的尺子，（出示米尺）這是米尺，它的長度是1米。在測量比較短的物體時，用厘米做單位，可以用厘米尺進行測量，在測量比較長的物體時，就需要用更長的測量工具——米尺或者卷尺來測量，需要用一個新的長度單位（米），今天這節(jié)課，我們就學習認識米，用米量。思考3：對于這幾位同學的測量你想說什么？預設1：用學生尺的最大刻度為一段連續(xù)量，再相加，最后求出黑板的長是400厘米，這樣測量有點慢，太麻煩了。二、學習設計（一）課前設計 預習任務①小明測量出家里的床是2厘米，你認為他的測量結果對嗎？為什么？ ②一只新鉛筆的長度是多少？5只新鉛筆的長度是多少呢？ ③一根筷子的長度是多少？4根筷子的長度是多少呢？（二）課堂設計 ，活動引入活動1：：生活中1厘米長的物體有哪些？生活中常見物體的長度大約是幾厘米（如手掌的寬，一拃的長，數(shù)學書的長）。（四）學習重點初步建立1米單位長度的表象，知道1米＝100厘米。2．建立“1米”單位長度的表象，發(fā)現(xiàn)米與厘米之間的關系，能進行簡單的單位換算。（二）核心能力本單元屬于“圖形與幾何”領域中的“測量”范圍，所以通過學生的不斷測量，積累一定的測量經(jīng)驗，增長動手操作能力，更重要的是初步建立空間觀念。本課時是本單元的第二課時，要學習測量比較長的物體的單
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