用米作單位量長度教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 沒解決，就是測量課桌的長，剛才大家給出多種答案，現(xiàn)在想不想用我們學(xué)的知識去測量一下。生2: 我學(xué)會了測量物體長度的方法。師：今天我們測量的這些物體的長度，你感覺在生活中屬于長還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。生2：把鉛筆的左端對齊3所對的長刻度線，這時右端指著10，103＝7,所以鉛筆長7厘米。（課件出示：米老鼠想測量自己鉛筆的長度，但是它的尺子壞掉了，沒有了0刻度，課件中鉛筆可以用鼠標(biāo)平移。因為它的左端沒有對齊0刻度。師：你是怎么看出鉛筆的長度的？生：鉛筆的右端指著9，所以長9厘米。完成后，請一生匯報,說說方法。運用方法測量物體長度。師：你認(rèn)為1和3哪種方法更好一些？為什么： 生：第一種，因為讀得快一些，不用計算。生3: 左端對齊1，右端對齊7，71＝6,小棒長6厘米。生1：左端對齊0刻度，看右端對著6，所以小棒長6cm。生獨立操作，師作巡視和作一定的指導(dǎo)?！瓗煟耗阍趺垂烙嫷?？生：我是用手比出1厘米，一段一段比出來的。生2：小棒大約長6厘米。想不想用厘米作單位來測量長度呢？（二）用厘米作單位測量物體長度探究測量方法。生2: 我是算出來的，用6減去2等于4。師：26之間的這一段呢？（課件演示：閃動26之間4厘米長的線段。師：（課件演示：閃動35之間2厘米長的線段）這一段長幾厘米？你怎么知道的？ 生：2厘米。）你找到規(guī)律了嗎，能不數(shù)就看出來嗎？生1：中間有幾格就是幾厘米。師：這一段是多少長呢？（課件演示：閃動04之間4厘米長的線段。那么2cm、3cm有多長呢？（課件演示：閃動02之間2厘米長的線段）這一段長多少厘米呢？你怎么看出來的？生1：01之間長1厘米，12之間長1厘米，和起來就是2厘米。這樣可以幫助我們更準(zhǔn)確的比劃1厘米的長。用左手的手指的寬去和直尺上的1cm 比，找找哪個手指的寬大約是1cm長？ 舉給大家看看。生3：一顆花生米長大約是1厘米。師：請小朋友們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1cm？生1：橡皮擦厚大約1厘米。師：我們一起來比一比1cm有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個手指間的長度大約是1cm。師：也就是相鄰兩個數(shù)字所對的刻度線之間的一段長１cm，相鄰兩個數(shù)字間的這一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都長1cm。……學(xué)生說的同時，課件閃動學(xué)生說的某一段。師：你還能在尺子上找到哪一段也長１cm嗎？生1：23所對的長刻度線之間的一段也長1厘米。）師：從0刻度線到1所對的長刻度線之間的這一段長1厘米。（課件閃動0刻度線，顯示“0刻度線”幾個字）師：這里的cm表示什么？ 生：厘米（板書：長度單位：厘米 cm）認(rèn)識厘米師：1cm到底有多長呢？我們一起來看一看。師：這些長長短短的線叫做刻度線，數(shù)字所對的線有什么特點？ 生：要長一些。生：有長長短短的線。（板書課題）二、觀察體驗，探索方法（一）認(rèn)識直尺和厘米認(rèn)識直尺師：生活中測量長度的時候，常用什么工具？ 生：直尺（板書：測量工具：直尺）師：拿出你們的直尺，舉給老師看看，請大家仔細(xì)觀察你手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生獨立觀察，課件出示一塊直尺。為了讓我們測量出來的結(jié)果一致，我們需要有一個統(tǒng)一的長度單位?！瓗煟簽槭裁赐瑯娱L的桌子，量出的結(jié)果卻不同呢？ 生：因為他們用的工具不一樣。生2：我用手去比的,有5拃長?！瓗煟含F(xiàn)在用你選的工具去比一比。生3：用書去比。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生需要師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長嗎？師：你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？ 生1：用直尺去比。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：直尺、多媒體課件。，掌握用厘米作單位測量物體長度的方法。在測量方法的教學(xué)過程中，重點強調(diào)的還不夠，練習(xí)的設(shè)計有所欠缺。教學(xué)反思:對課堂的預(yù)設(shè)還不夠，應(yīng)變能力還不夠強。3．加強估測，發(fā)展空間觀念估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中加強估測訓(xùn)練，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強他們的空間觀念和學(xué)習(xí)興趣。其次，在探究用厘米量的活動中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，嘗試用不同的方法解決問題，通過估一估、量一量等學(xué)習(xí)活動使學(xué)生形成厘米的長度表象，并能用厘米作單位進行測量。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)活動化、自主化教學(xué)不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。由此，使他們帶著強烈的興趣認(rèn)識直尺，并學(xué)會用厘米作單位測量長度。我在設(shè)計這一課的教學(xué)時，力求體現(xiàn)以下幾個方面：1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)知識與生活有著密切的聯(lián)系。通過幫孫悟空想辦法，用斷尺量金箍棒長度，讓知識得到拓展。通過介紹直尺，認(rèn)識厘
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