用厘米作單位教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 的,2到6之間有4個大格。3到5之間有2個大格。生2：從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米。）怎么看出來的？師：這一段呢？（課件演示：閃動06之間6厘米長的線段。生2：02之間有2個大格所以是2厘米。認識幾厘米師：我們知道了1cm有多長。師：把你找到大約1厘米寬的左手手指，放到右手的拇指和食指之間，再把手指移出來。師：其實我們的手上也可以找到1cm。生2：很短的粉筆頭大約長1厘米。師：用直尺來驗證一下，你比得準嗎？你們覺得1cm長還是短呢？ 生：短。感知1cm的實際長度。師：通過剛才大家說的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：挨著的兩個數(shù)字之間的一段就長1厘米。生2：34所對的長刻度線之間的一段也長1厘米。(板書:1厘米 1cm)師：看清楚了嗎？在你的尺子上找到這一段。（課件演示：閃動0刻度線和1所對的長刻度線,再閃動0—1間的1厘米長的線段。師：直尺上最前面的數(shù)是0，0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點。生：字母cm。師：說一說，你發(fā)現(xiàn)直尺上有些什么？ 生：有數(shù)字。今天我們來學(xué)習(xí)“用厘米作單位量長度”。師：對，因為大家用的工具不同，測量結(jié)果的單位也不同。生3：我用尺子比的，有55厘米長。（生操作，師巡視）師：請同學(xué)來匯報一下，你用的工具是什么，測量的結(jié)果是多少？ 生1：我用鉛筆去比的，有3枝鉛筆長。生4：用鉛筆去比。生2：用手去比。學(xué)具：直尺、題單（測量整厘米的小棒、鉛筆的長度）。體會測量長度在日常生活中的 意義。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的？板書設(shè)計： 測量長度1厘米=1cm第四篇：用厘米作單位量長度教案用厘米作單位量長度希望小學(xué) 羅莉梅教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P5457主題圖、例例2以及課堂活動 教學(xué)目標：，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性,體會厘米的含義，建立1cm的實際長度觀念。（4）黑板寬約3 cm。（2）家里門的高度大約為2 cm。四、鞏固練習(xí)，實踐運用 1．填空出示教科書第52頁例例2，讓學(xué)生填一填。學(xué)生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數(shù)字幾就是幾厘米。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2 cm大約有多長。請孩子們再用手比畫一下，1 cm是多長呢？(學(xué)生比畫出1 cm的長度)再閉上眼睛想一想，1 cm有多長？剛才有的同學(xué)在觀察尺子時發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。小方塊每條邊的長是1 cm(全體驗證小方塊每條邊是1 cm長)。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1 cm。（如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報：從0到1是1 cm長，從2到3也是1 cm長……課件演示1 cm的長度。教師：盡管同學(xué)們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結(jié)合你或同學(xué)的身高想一想1厘米有多長。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。（用厘米作單位量長度）二、合作探究，認識厘米 探究一：認識直尺學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。請仔細觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。把哪個結(jié)果告訴經(jīng)理，能使經(jīng)理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？ 2．導(dǎo)入課題：通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。教學(xué)準備米尺、直尺、裝有生活物品的紙袋（每組一份）一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要 1．設(shè)疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準備送給我們小學(xué)一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經(jīng)理課桌應(yīng)做多長嗎？你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？（請2至3個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量……）按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。教學(xué)重難點：1．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動，自我控制力差，生活經(jīng)驗缺乏，但對探索新事物比較感興趣。3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。201107第三篇：用厘米作單位量長度(教學(xué)設(shè)計)用厘米作單位量長度（第一課時）朱眾華教學(xué)目標：1．通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。課堂評價語言不夠豐富。因此，教學(xué)時教師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度大約是1厘米，以及對周圍物體的長度先估計，再量一量的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力和空間觀念。使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)知識、形成技能的同時獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。首先，要求學(xué)生通過在尺子上找一找 1厘米，用手比畫1厘米，閉眼想一想1厘米的長度，以及找一找生活中1厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。另一方面，通過讓學(xué)生估測事物的長度，了解厘米在生活中的運用，這既有利于學(xué)生對知識的掌握，也可以拓展創(chuàng)新空間，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以讓學(xué)生感受到用厘米量長度的價值。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計時力求讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量課桌長度的過程，用為什么測出的結(jié)果不同？打破學(xué)生的認知平衡，引發(fā)學(xué)生的思考，體會建立統(tǒng)一長度量單位和測量工具的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。通過課堂總結(jié)，歸納本節(jié)課所學(xué)知識，并由老師提問：要量教室的長，還用小朋友手里的小直尺容易嗎？從而延伸到下節(jié)課將學(xué)的內(nèi)容
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