第2課時認識米__用米量名師教學設計(參考版)
2024-10-17 18:42本頁面
【正文】 雖然1米的長度觀念沒有完全建立起來，但這節(jié)課每個學生都參與了學習的全過程，而且他們學得很開心。經(jīng)過一系列的操作活動，學生看似已經(jīng)初步建立了1米的長度觀念，可當我讓他們估計教室的長和寬是多少米，他們的回答與實際大相徑庭，問問老師身高大約多少？有的說2米，有的說1米，有的說4米。就這樣，很自然導入了“米的認識”?！薄按蠹乙舱J為量黑板的長度用老師的尺子量得快？”學生都做了肯定的回答。有的學生量得很認真，一看就知道這個學生做事很有耐心；有的學生一邊量一邊回頭望望我，看起來是個急性子的孩子。復習時，我讓學生用自己的尺子量量黑板的長度，學生很積極，都愿意上臺測量。第五篇：認識米 用米量教學反思《認識米用米量》教學反思這一節(jié)課最成功之處是導入“米的認識”。學具：1米的卷尺，1根較長的繩子。難點：用米尺量較長物體的長度。（三）通過同學的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生動手操作能力。（小組合作）三、總結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？對你有什么幫助啊？今天學到的知識，你覺得它有什么用?。康谒钠赫J識米 用米量 教學設計及反思認識米用米量教學設計及反思教學目標（一）使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。（學生齊讀兩遍）用直尺來量米尺，發(fā)現(xiàn)1米＝100厘米。教師出示米尺，讓學生觀察，數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米。（板書“1米”，在黑板上畫出1米長的線段）師：大家仔細觀察，看看1米有多長，大家能比劃一下嗎？師：好，現(xiàn)在，同學們請閉上眼睛，想一想1米有多長，然后，說說我們周圍，哪些物體的長度大約是1米的呢。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。然后教師拿出米尺告訴學生：這是米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？” “量操場的長用哪種尺方便些？”學生回答后，教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的實際長度。五．全課小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？第三篇：《認識米,用米量》教學設計《認識米，用米量》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。（二）厘米、米之間的關系1．那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（5）用米尺量1米長的繩子。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（一）感知米的實際長度1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？3．那么1米到底有多長呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。請你演示，并說出注意事項。學生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
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