【正文】 學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢?　　同學(xué)們!新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認(rèn)識嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？　　播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)實驗小學(xué)的錄象。誰來估計一下，走這段路大約需要幾分鐘？　　如果從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，交流?！　⊥瑢W(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請你們用自己喜歡的辦法去驗證一下，好嗎？　　三、加深千米和米之間的聯(lián)系：　　現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來?！　≡僬艺铱?，從哪兒到哪兒也是1千米？　　你們看，小華在干什么呀？　　他每天都要在這個400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？　　是多少千米呢？　　你是怎么想的？　　（1000米=1千米，2000米里有2個1000米，就是2千米）　　其實利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米?！　∷?、系統(tǒng)小結(jié)：　　同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識了幾個長度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）　　在使用這些單位時，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。　　同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？（長江）對！　　請看這張表格,從中你知道了什么？　　你能比較他們的長短嗎？　　4想想做做5　　同學(xué)們，你們看，這是一幅簡單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？　?、艔奶角鄭u的鐵路長多少千米？快速算一算?！　×?、實踐作業(yè)：實踐園地　　想辦法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？　　觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點之間的距離，為自己或家人設(shè)計一條經(jīng)濟(jì)實惠的旅游路線。數(shù)學(xué)》三年級上冊第7—8頁?！　?．課件。在課前訪談中，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)學(xué)生知道1千米=1000米，至于1千米大約有多長，基本上沒有什么體驗，學(xué)生表達(dá)也不甚清楚。因此，本課目標(biāo)定位如下：　　使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行該單位的簡單化聚?！　≡诰唧w的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。因此，在設(shè)計本課的教學(xué)時，我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組了教學(xué)過程，具體用到以下教學(xué)策略?！　∵x擇驗證：由于學(xué)生生活經(jīng)驗存在差異，如學(xué)生放學(xué)經(jīng)過的路線的不同，導(dǎo)致學(xué)生印象中從學(xué)校到某處大約是1千米的觀念大不相同，教學(xué)設(shè)計時，教師根據(jù)學(xué)生常走的三條路線進(jìn)行了步測，在學(xué)生回答后，課件中有選擇地驗證，強(qiáng)化“千米”的觀念?！　　　〗虒W(xué)片段一：初步建立千米的觀念　　師：課前大家都走了100或200米，并做了記錄，你能說說走1000米大約花多少時間或走多少步數(shù)嗎？　　生1：我走了100米用了60秒時間，照這樣算走1000米就需要600秒時間?！　∩?：我走了200米用了3分鐘，照這樣走1000米，需要15分鐘?！　∩?：我走200米走了132步，我以前走過1000米，大約走了754步?！　∩?：我走到后面越來越累，步數(shù)當(dāng)然就多一些了?！　煟嚎磥砦覀冞€要尊重實際狀況?！　　　〗虒W(xué)片段二：強(qiáng)化1千米概念　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)為從校門口出發(fā)到哪兒大約是1千米？　　生1：到邵逸夫醫(yī)院吧?！　煟耗悄阏J(rèn)為到哪兒大約是1千米呢？　　生2：大約到采荷路口，因為到那兒大約兩站路，接近1千米?！　煟喝绻鶓c春路方向到哪兒大約是1千米？　　生3：我覺得到慶春立交橋大約是1千米?！　∩?：因為我家在立交橋邊，我早上走到學(xué)校一般用14分鐘，我走100米大約75秒，走1000米大約13分鐘，13分鐘和14分鐘很接近，所以我認(rèn)為到那兒大約是1千米?！　∩ㄈw）：完全正確?！　　　〗虒W(xué)片段三：練習(xí)1選一選、填一填　　師：下面請同學(xué)們完成練習(xí)1，請看清題目要求?！　煟捍鸢竿耆_，有其他想法嗎？　　生2：我是這樣想的，因為青春醫(yī)院出發(fā)到眾安橋有3站路，每站路大約是500米，也就是1500米，1500米=1千米500米。如果從湖濱出發(fā)到大學(xué)路口大約多少路程，你們誰知道？　　生3：我認(rèn)為是2千米500米，因為湖濱到大學(xué)路口有5個500米，也就是2500米，2500米有2個千米1個500米，即2千米500米?！　∩?：我認(rèn)為復(fù)興大橋長約80千米，寬約26米。　　師：其他同學(xué)有意見嗎？　　生6：我認(rèn)為長填2千米500米比較合適，因為1千米500米第一小題已經(jīng)用過了，錢塘江寬1200米，橋身加上兩邊的長度，大約是2500米，也就是2千米500米，填80千米、15千米更不符合實際?！　煟耗銈冋J(rèn)為對嗎？為什么這么填？　　生7：飛機(jī)速度最快，所以應(yīng)該填最大的數(shù)量800千米，小轎車比飛機(jī)慢多了，但也比較快，填80千米，步行最慢，我想我8分鐘走1千米，60分鐘大約走8千米，大人比小孩快，所以填15千米比較合適。　　找好知識的“生長點”，教學(xué)流程通暢?！　∽鹬貙W(xué)生的真實體驗，觀念建立自然。　　尊重學(xué)生個體差異，學(xué)習(xí)方式合理?！　≡谡麄€教學(xué)中，我也深切感受到，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活環(huán)境在該課中應(yīng)予以高度關(guān)注，因為教師的設(shè)計不可能考慮到所有學(xué)生的生活經(jīng)驗，如在教學(xué)片段二中，教學(xué)時就發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生大部分就住在校園后面，課件演示難以啟發(fā)學(xué)生去強(qiáng)化1千米的觀念?！　　墩J(rèn)識米》教學(xué)設(shè)計7學(xué)科:三年級數(shù)學(xué)教師:王朝英　　結(jié)合學(xué)生實際的生活,通過讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米,加深了學(xué)生對1千米長度概念的理解。然后通過討論、匯報，使學(xué)生了解到：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看車上的路程表，等等?！　⊥ㄟ^說一說、量一量、走一走等系列活動使學(xué)生建立起數(shù)感，感知、體驗“千米”的含義，為以后進(jìn)一步更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實際生活的聯(lián)系。`　　教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米＝100厘米?！　〗叹邷?zhǔn)備：米尺、軟尺　　教學(xué)過程　　一、觸景生趣?！　煟豪蠋煹纳砀呤?米63厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行估計）?！　l(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下?！　∵@樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）　　師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊＠蠋熯@里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？　　三、觸景探究　　認(rèn)識米尺?！　。?）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米?！　。ㄕn件出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）　?。?）請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）　　那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米?！　∮妹壮吡?。你是怎么量的。（課件演示）　?。?）提問：老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。）　?。?）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米對不對？同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。再量一量。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？　?。▽W(xué)生用手比劃1米的實際長度）　?。?）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米?！　∷?、觸景實踐。　?。?）燈管長50厘米。　?。?）字典厚6米?！　。?）教室長10厘米?！　∠胍幌??！　∥濉⒂|景升華。米可以用字母“m”表示?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生知道常用的土地面積單位平方千米，通過實際觀察和推算，體會1平方千米的實際大小，知道1平方千米=100公頃=100萬平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算?！　∈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　小黑板、掛圖?！　∫粔K橡皮它上面的面積大約是12（）?！　∫粔K黑板它前面的面積大約是4（）。　　小結(jié)：在填寫單位時，要先想像它的實際面積以什么為單位最合適?！　。?）上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了公頃這個面積單位，知道了公頃一般表示較大的面積，那么還有沒有比公頃更大的面積單位呢？說說看?！　⌒蕾p圖片并讀一讀圖中的文字。板書課題：認(rèn)識平方千米?！　。?）九寨溝、三峽書庫、杭州西湖這些旅游景點有同學(xué)去過嗎？面積大嗎？說說看。平方千米也可以用符號“km2”表示?！　。?）猜測1平方千米的含義。　　演示1平方千米的大小。　　1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？在小組里算一算并交流自己的想法?！　∧闶窃趺聪氲?？　　教學(xué)試一試?！　?、下底和高分別是多少呢？單位是什么？　　那么求出的面積單位就是什么？　　指出：與千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。　　練一練第1題?！　【氁痪毜?題?！　≈该f說是怎樣換算的？　　350公頃＝、＝139公頃　　在小組中說說公頃與平方千米互相換算的方法。　　學(xué)生獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體評講?！　≌l能用一句話說說怎樣把平方千米換算成公頃？又怎樣把公頃換算成平方千米？　　誰能用一句話說說怎樣把平方千米換算成平方米？又怎樣把平方米換算成平方千米？　　互相說說方法?！　≡谛〗M中估算，布置課后查找資料。　　指名回答，根據(jù)回答板書。　　先想象一下這些物體表面或占地面積的實際大小，再選擇合適的面積單位填空?！　∷摹⒄n堂小結(jié)　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？說給大家聽聽！　　板書設(shè)計：　　認(rèn)識平方千米　　平方千米（km2）　　邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米?！　《?、教學(xué)準(zhǔn)備　　課下讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長，讓學(xué)生課下走一走操場五圈（200米一圈）感受一下1000米?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　?。?）讓學(xué)生在體驗中認(rèn)識千米這一長度單位，并通過操作、交流等活動感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念?！　。?）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課前讓學(xué)生通過“走一走100米”、算一算時間”、“數(shù)數(shù)步數(shù)”等活動，讓學(xué)生形成對100米的印象，然后讓學(xué)生推出：2個100米有多遠(yuǎn)……10個100米有多遠(yuǎn)。也就是在100米的路上來回5次是1千米（或操場上5圈），大約走15分鐘是1千米，（用平時的速度走）。學(xué)生對千米的初步認(rèn)識后，讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述１千米的長度。1000米你走了幾分鐘，走了多少步？同學(xué)們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體？用你自己的方式來描述1千米的長度?！　〉忍杻蛇叺臄?shù)字和單位相同嗎？　　要表示一段距離的長短能不能只看數(shù)字？還要看什么？　　千米和米之間的距離是多少？　　米可以用m表示，千米可以用km表示？那么1000米=1千米可以怎樣表示?！　煟呵滓步泄铮潜让状蟮拈L度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識千米。（教師念一題小組之間尋找并記錄一題的答案）在預(yù)習(xí)之前學(xué)生可以先把自己看到的信息寫到一張紙上。在解決的時候教師盡量采用身邊熟悉的事物進(jìn)行講解。曾經(jīng)有本書上說過心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的?！　?000米=（）千米700米+300米=（）千米　　3千米=（）米2千米—1000米=（米　　課本28頁5　　能力強(qiáng)一點的同學(xué)課下自己測量一下實際家到學(xué)校的距離，能力差一點的同學(xué)可以只做3　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？小組之間互相說一說補(bǔ)一補(bǔ)。展示小組　　本節(jié)課的評價結(jié)果?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象?！　?100厘米，能用米尺測