【正文】 所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思方法上具有代表性和借鑒性。首先在第一標題中介紹了俄羅斯的位置及范圍，以及由于緯度高致的氣候特點和復雜地形。而越的自然資源條件為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展奠定了基礎，因此俄羅斯的工業(yè)較為發(fā)達。安排這樣一段文字，主要是使生明確，俄羅斯的核工業(yè)和航空航天工業(yè)之所以在世界上占有重要的地位，決不是偶然的有著強大的物質(zhì)基礎和技術(shù)支持。交通線是線狀的，連接彼此的點就是些重要的城市，于是課文又緊接著介紹了莫斯科和圣彼得堡等交通樞紐?！緦W情分析】世界區(qū)域地理的知識點繁多，但趣味性強。初二學生具備了一定的地理概念、地理基本原理及地理思維能力，并且在前面章節(jié)的習中已經(jīng)掌握了學習一個大洲及了解一個國家的基本思維方法，所以我在設計過程中盡可能系學生已有的知識經(jīng)驗和已具備的地理思維方法設計問題，由淺入深、由感性認識上升到理認識，使學生輕松自然地接受/ 7新知?！菊n程標準】1．運用地圖和資料，聯(lián)系俄羅斯國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。【教學目標】1．運用地圖和其他資料，知道俄羅斯工業(yè)部門特點，簡要分析主要工業(yè)區(qū)與自然資源的關(guān)系?！窘虒W重難點】俄羅斯礦產(chǎn)資源分布狀況對工業(yè)區(qū)形成、發(fā)展的影響。【教學方法】自主學習法、合作探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等。設計意圖：通過跟隨視頻中喜洋洋旅行記，初步了解俄羅斯的基本概況，激發(fā)學生學習俄羅斯的興趣，便于學生快速進入學習情境。首先，教師展示俄羅斯工業(yè)發(fā)展的相關(guān)圖片，讓學生初步了解俄羅斯發(fā)達的重工業(yè)。另外，在教師的引導下，在圖中找出俄羅斯主要的礦產(chǎn)產(chǎn)地：庫爾斯克鐵礦、庫茲巴斯煤礦、第二巴庫石油、秋明油田石油。圣彼得堡工業(yè)區(qū)：石油化工、造船、電子、造紙和航空航天等工業(yè)十分發(fā)達，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。烏拉爾工業(yè)區(qū)：主 要有石油、鋼鐵、機械等工業(yè)部門。最后，由教師引導，以表格的形式總結(jié)出俄羅斯重工業(yè)特別發(fā)達，輕工業(yè)較為薄弱的工業(yè)特點。1．讀圖，找出烏拉爾工業(yè)區(qū)或新西伯利亞工業(yè)區(qū)周邊分布的主要礦產(chǎn)，思考該區(qū)工業(yè)部門與礦產(chǎn)資源的關(guān)系。礦產(chǎn)資源是工業(yè)區(qū)發(fā)展的基礎，礦產(chǎn)資源的開采和加工常常成為工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門，工業(yè)區(qū)在此基礎上發(fā)展了其他的工業(yè)部門。材料：中國對俄羅斯出口貨物主要有玩具、體育用品、皮革制品、床上服務器、服裝、鞋類和家具等。①中國對俄羅斯主要出口哪些商品？為什么以出口這些商品為主？ 中國出口俄羅斯的商品主要是日用消費品。/ 7②如果俄羅斯仍然重視發(fā)展鋼鐵等重工業(yè)，忽視與人們生活密切相關(guān)的消費品制造業(yè)，將會帶來什么后果？如果俄羅斯一味重視發(fā)展重工業(yè)，忽視與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的消費品制造業(yè)，將會給人民的生活帶來不便，影響國民的生活質(zhì)量。教師播放視頻《拓展素材：俄羅斯的管道運輸》、展示鐵路、公路、航空、內(nèi)河與海洋航運和管道運輸?shù)南嚓P(guān)圖片，初步了解發(fā)達的俄羅斯交通網(wǎng)絡?？瓦\：以鐵路和公路為主。俄羅斯交通運輸線和樞紐在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡，歐洲部分鐵路非常密集，形成以俄羅斯為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路部分比較稀疏。在山區(qū)修建鐵路，建設成本會顯著增加。分別從地形和氣候的影響、資源和工業(yè)分布的影響、人口和城市分布的影響三個緯度進行探討。南部山區(qū)氣溫較高。人口和城市分布的影響：南部人口和城市較多。/ 7第三篇：第1課時《位置》名師教學設計第一課時 位置 隨陽管理區(qū)中心小學 謝林一、學習目標（一）學習內(nèi)容人教版一年級上冊第9頁情境圖，做一做及第11頁練習二的第1～3題?！墩n程標準》要求：會用上、下、前、后描述物體的相對位置。在此基礎上，學生將進行“上、下、前、后”這些基本方位的判斷或表達。同時也為第二學段有關(guān)幾何知識的學習打下基礎，更好地發(fā)展學生的空間觀念。（三）學習目標1．通過動手操作，認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性。（四）學習重點正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。（六）配套資源實施資源：《位置》PPT課件、《位置》隨堂小測、《位置》課時作業(yè)。（2）預習課本第9頁，說一說圖中有什么。練習：（1）說一說。（）在（）的上面，（）在（）的下面。（2）看圖說一說。思考：輪船的上面有什么？客車的前面有什么？（二）課堂設計 ，初步感知（1）活動中初步感受上下學生按要求做：把數(shù)學書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學書的上面。（揭示課題?！磕阏J為什么是上、下、前、后呢？小結(jié)：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面，背對的方向是后面，探究新知（1）引導觀察，認識“上、下” 多媒體出示主題圖:江上大橋圖。思考2：大家一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？怎樣才能說清楚呢？通過火車的位置，學生說出（）在（）的上面，（）在（）的下面。思考3：輪船的上面有什么？學生說出輪船的上面不僅有火車，還有汽車。】（2）認識“前、后” 課件出示動畫：汽車圖思考4：觀察圖中，你又看到了什么？你能用“前、后”說一說這些車的位置嗎？活動2：小組交流互相說一說轎車、卡車、大客車的位置關(guān)系。小結(jié)：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。【設計意圖：在對轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，認識“前、后”方位。體會到對于兩個物體，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系是一定的；對于三個物體，由于選擇的比較對象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系也會不同。說清（）在（）的上面，（）在（）的下面；（）在（）的前面；（）在（）的后面。（2）小組說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？（3）思考：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？ ③做一做把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學書放在鉛筆盒的下面；請坐在***前面的同學起立；請坐在***后面的同學把手舉起來。（2）學生當小老師提要求，其他學生做一做。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。本節(jié)課我們認識了上、下、前、后這兩組位置關(guān)系，對于兩個物體，它們之間的位置關(guān)系是一定的；對于三個物體，在說明位置時，需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。（1）交通信號燈有（）種顏色，（）燈在最下面，（）燈在最上面。答案：（1）3，綠