【正文】 和聯(lián)想，萌發(fā)強烈的求知欲望。”特別是在一堂課的開始，如能調(diào)動學生情感，就能營造良好的課堂氣氛。語文教學與生活相聯(lián)系，必定生動活潑，事半功倍。”生活是美的源泉，“凡是生活的地方就有快樂和寶藏”。這樣學生學習語文就有物可玩、有形可賞、有情可感、有理可悟，而不會覺得語文課空洞乏味。請問此時你最想看到什么？”“燈。（六）問題式導入古人云：“學起于思，思源于疑?！笨梢姟耙伞敝匾?。三、語文課堂導入時應(yīng)注意的問題語文教師在設(shè)計“導入”環(huán)節(jié)時，應(yīng)該注意導入要合情合理，既要滿足課堂教學情境的需要，又要適合激發(fā)學生的學習熱情。此外，導入要因文制宜，不同的文體、不同的課文應(yīng)作不同的導入設(shè)計?？傊?，語文老師在設(shè)計課堂導語時，貴在靈活自如，不拘一格，做到以“情”入境，以“奇”入境，以“趣”入境。”導語設(shè)計得好，就能在幾分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，就能將學生帶入多彩多姿的語文天地，采擷鮮艷的花朵。第三篇：語文課堂教學的導入技巧.語文課堂教學的導入技巧一、直接導入。如我在教學《靜默草原》這一課時，采用了直接導入的形式：今天我們來一塊走進鮑爾吉?原野的《靜默草原》，一起去感受他眼中的草原，以及從草原中所獲得的一些深層的蘊義。如我在教學《愛蓮說》這一課時，是這樣導入的：周敦頤（1017——1073），字茂叔，宋朝道州營道（現(xiàn)在湖南省道縣）人。他家?guī)状≡跔I道的濂溪。峰下有溪，西北流合于長江，也名之為“濂溪”，學者稱他為“濂溪先生”。文如其人，今天我們就一同來學習最能反映他道德品質(zhì)的文章《愛蓮說》。正如她的名字一樣，她的文章如一幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫”，“詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點難以捉摸，卻又強烈地撥動讀者的心弦”。三、文體導入文體導入有利于學生掌握文體知識，更好的把握課文?！恶R說》是一篇議論性文章，相當于今天的雜文?！睆闹锌芍?，“說”作為一種古代文體，既可以說明事物，又可以發(fā)表言論，還可以敘事抒情。四、歌曲導入歌曲，現(xiàn)在學生特別感興趣，在課堂導入中引進一些思想健康，積極向上的歌曲，并加以引導，可以渲染課堂氣氛，提高學生的學習興趣，是符合“寓教于樂”的教育原理的。今天我們共同來學習《敕勒歌》。五、古詩導入中國古典詩詞是一座豐富的寶庫，它以其深刻的思想內(nèi)涵，高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代中國人。如由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”及蘇東坡的《惠州一絕》“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的詩句導入《荔枝圖序》。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。六、故事導入中小學生愛聽故事，通過講故事可以吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣。馬志遠曾據(jù)《琵琶行》作《江州司馬青衫淚》雜劇，敘述白居易和裴興奴戀愛故事。七、圖片導入圖片具有可視性，直覺性。如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關(guān)圖片導入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片；《靜默草原》可以出示草原圖片。在導入課文時，結(jié)合課文特點，恰當?shù)匾妹洌軌蚴箤W生通過名句感受到所學課文的精妙之處?！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟。與書共舞吧，書中有秦漢的明月，盛唐的樂舞；與書共舞吧，書中有人生的百態(tài)，歷史的脈搏。九、對比導入對比導入，鮮明突出，可以使學生更加深刻的理解課文的主題思想和藝術(shù)特色。今天我們就跟隨著楚楚一同走進她眼中的草原，學習《草原散章》。怎樣運用，全靠教師靈活掌握。但是，無論運用那種導入技巧都一定要緊扣教學中心。第四篇：小學語文課堂教學的導入小學語文課堂教學的導入小學語文課堂教學的導入是小學語文教師采用簡潔生動的語言創(chuàng)設(shè)一定教學情景，拉開一堂課的序幕的教學策略。小學語文課導入的成敗直接影響著整節(jié)語文課的教學效果,導入的成功與否直接關(guān)系到學生的學習情態(tài)?！庇纱丝梢?，小學語文課堂教學一定要講究它的導入技巧。懸念導入：借鑒說書人“且聽下回分解”的妙術(shù)，講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾“且聽下回分解”。在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。當時，曹操剛剛把劉備打敗，又要進攻孫權(quán)。劉備就派遣自己的軍師諸葛亮到孫權(quán)那協(xié)助作戰(zhàn)。周瑜很嫉妒諸葛亮的才能。他假借商議軍事為名，叫諸葛亮三天之內(nèi)必須造十萬支箭。欲知諸葛亮如何三天之內(nèi)造十萬支箭，他的“高招”如何，請同學們自己認真讀讀課文《草船借箭》。從內(nèi)容上看，風土人情，山川村舍，花草蟲魚，無所不及，結(jié)合教學內(nèi)容和目的，充分運用現(xiàn)代教學手段，在課堂上進行藝術(shù)的渲染，先擇與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，引導學生以游人的角色，身臨其境，促發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思維。首先出示課件，威尼斯文字資料：威尼斯是世界著名旅游勝地。因此，有“水城”、“百島城”、“橋城”之稱。教師以導游的形式簡介了威尼斯概況。音樂、歌曲導入:音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。如教《草原》一文，上課鈴一響，一首悠揚的《牧羊曲》立即將學生帶到“風吹草低見牛羊”的茫茫草原。影視導入:隨著人類社會的日益進步,多媒體教學的日趨完善,現(xiàn)代的課堂趨向于“聲情并茂”?！堕L征》是毛澤東的一篇不朽的名篇，那磅礴的氣勢，昂揚的斗志，博大的胸襟，驚險的畫面，深刻的內(nèi)涵，鼓舞著一代又一代人。質(zhì)疑導入：古人云：“學起于思，思源于疑”，而“好奇之心，人皆有之”。巧妙的導語如果蘊藏著豐富的問題情境，往往能喚起學生的注意力，能讓學生處于欲答而難以言表的著急之態(tài)。如《迷人的張家界》的導入：你聽說過張家界，知道張家界在哪里嗎？課文是哪幾方面描寫張家界的迷人？讀了課文你一定被張家界的自然風光迷住。這種方法一般在成語故事、童話、寓言故事一類的課文運用。同學們，狐貍是一種很狡猾的動物，有一天，它看見樹上一只烏鴉嘴里叼有一塊肉，于是直流口水，很想得到這塊肉，就哄騙烏鴉。新舊知識導入：帶著舊知識去學習新知識，再通過自己比較，體會而摸索出帶普遍性的知識規(guī)律?！犊讨矍髣Α穼胝Z：師：同學們，上學期我們學習了《坐井觀天》這個成語故事，一個學期以來同學們一定讀了不少的成語故事。今天我們再學一個成語故事《刻舟求劍》。除此之外，小學語文課堂教學的導入技巧還有演說導入、直接導入、聯(lián)想導入法、作者簡介導入、游戲?qū)搿⒅i語導入、繪畫導入等等。好的導入猶如優(yōu)美樂章的前奏,是師生情感共鳴的第一音符，如同序幕預(yù)示著劇情的發(fā)展、高潮和結(jié)局,如同航標引導著學生的思維和想象，一堂生動的語文課對學生來說就是一次藝術(shù)享受?！敖虒W有法，教無定法；導之有法，導無定法，貴在得法。教師只有依據(jù)教材特點，根據(jù)自身的習慣、愛好、特長，選擇適合自己、適應(yīng)學生的導入方法，才能在導入這一教學環(huán)節(jié)中做到游刃有余。淺談小學語文新課導入的方法一、傳統(tǒng)的方法1．開門見山直接導入法開門見山直接導入是最簡單、最常用的導入新課的方法，它是教者直接點出課題，點明學習目的的方法。如：小學語文第六冊《菩薩兵》一文，教師一上講臺，可開門見山地說：“今天我們一起來學習課文《菩薩兵》，這篇文章記述的是紅軍長征途中，在藏民同胞居住地區(qū)的事情?！庇秩纾盒W語文第三冊《青蛙看海》一文，教師一上講臺就說：“同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的課文，這篇課文就是《青蛙看海》，它主要講的是青蛙去看海的經(jīng)歷?？纯础肚嗤芸春！愤@篇課文到底說了些什么？”這樣的導入語直奔主題，讓學生一下子就了解了本課的學習目的，很快就會進入到對課文中心的探求，教學效果很好。如：教學小學語文第四冊《識字6》，當學生打開課本時，一幅有各種動物的圖像就展現(xiàn)在學生的眼前，圖上有猴子、獅子、孔雀等等，我們都知道，孩子們是非常喜歡動物的，看著這幅圖畫學生就產(chǎn)生了興趣。又如：小學語文第三冊《美麗的丹頂鶴》一文，在開始上課的時候，先讓學生打開課本124頁，一幅美麗的畫面就呈現(xiàn)在學生的眼前，畫上是美麗的丹頂鶴在水中嬉戲，學生看著圖片，這時教師就說：“同學們知道這是什么鳥嗎？想不想認識它們呢？”利用這樣的導入，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機?！比纾盒W語文第四冊《木蘭從軍》一文，教師可以這樣設(shè)計導入語：“同學們，在上新課之前老師給你們講個故事。那么同學們知道花木蘭為什么要代父從軍嗎？在軍中有沒有人發(fā)現(xiàn)她是女扮男裝的呢？現(xiàn)在我們就帶著這些問題，一起來學習《木蘭從軍》這篇課文?！边\用了講故事的方法，從一開始就能引起學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，使學生迅速進入“樂學”境界。釋題導入能幫助學生把握學習方向，明確學習重點。最后教師板書“臥薪嘗膽”的意思，即夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。”又如：小學語文第三冊《狐假虎威》一文，教師一上講臺就先板書“假”字，問學生是什么意思？知道“假”的意思是“不是真的”之后，教師在“假”字的前面板書“狐”，在“假”的后面板書“虎威”，板書完之后教師就問：“同學們知道了‘假’字原來的意思，那同學們知道在這個題目里‘假’是什么意思嗎？題目又是什么意思？”明白題目里的“假”字是借的意思，題目的意思是狐貍借著老虎的威風之后，引導學生進入這篇文章的學習。5．復習導入法通過復習已學過的知識，從而導入與新課有關(guān)的知識。二、創(chuàng)新的導入方法 1．音樂導入法“ 音樂是訴諸人的聽覺、啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)?！痹谏闲抡n之前播放與本課有關(guān)的音樂導入新課，有利于提高孩子們學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲。然后提出問題：你們喜歡這首歌曲嗎？作家為什么要寫這首動聽的歌曲呢？這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。又如：小學語文第五冊《讓我們蕩起雙槳》一文，教師一上講臺，可以這樣說：“同學們，在上新課之前，老師給你們唱首歌好不好？”引起學生的興趣后，教師就唱“讓我們蕩起雙槳”這首歌，用愉快的歌聲感染學生?！崩靡魳穼胄抡n，激發(fā)學生的興趣，使學生很自然而又輕松愉快地進入了學習新課的角色。如：小學語文第四冊《會走路的樹》一文，教師一上講臺，先板書課題“會走路的樹”，然后就提出問題：“同學們，你們見過會走路的樹嗎？課文中會走路的樹又是一顆怎樣的樹呢？現(xiàn)在我們就帶著這些問題一起來學習這篇課文。3．激情導入法對于一些激情澎湃或感情蘊含深沉的課文，教師可以在上課之前介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，使學生對作者抒發(fā)的感情有更深的理解，以引起學生情感體驗，激發(fā)他們的情緒，產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。今天我們學習的這篇課文，就是記敘當時那撕心裂肺的送別情景的??這樣，一下子把學生帶入當年那種催人淚下的場景之中。4．猜謎導入法興趣是最好的老師，學生對猜謎都有濃厚的興趣，用猜謎語的方式揭題，是學生所喜歡的，而教師以謎語導入新課既可以增長學生的知識，開拓學生的思維，還能高度集中學生的注意力，增強學生的好奇心，使學生愉悅的進入課文的學習中來，從而收到良好的教學效果?！弊寣W生讀完后就猜，知道謎底是荷花后，就引出所要學習的課文《荷花》。”讓學生猜謎，猜出謎底是“雨”之后，教師接著說：“同學們喜歡下雨嗎？下過雨之后好玩嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文《雨后》，看看雨后有哪些好玩的事？”這樣的導入激發(fā)了學生的學習興趣，而且大大地活躍了課堂氣氛，有利于學生更好地投入到學習氣氛中。利用這種方法可以創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，讓學生直觀地感知課文內(nèi)容，提高教學效率和效果。讓學生在優(yōu)美的音樂中感受著泉城的美麗，激發(fā)了學生的探究以及學習之趣，同時又能讓學生感受到我國大自然之美?！崩眠@樣的導入，激發(fā)學生的學習興趣，從而進入到新課的學習中。它的方法還有很多，但是要根據(jù)教學實際，緊扣教學目的和有利于激發(fā)學生的興趣去進行，這樣就會收到事半功倍的效果。新課的導入方法，要根據(jù)學生的年齡特征與心理需求，教師的自身素質(zhì)靈活多樣的加以運用，才能獲得最佳的導入效果。開門見山直接導入是教者直接點出課題，點明學習目的的方法。如：小學語文第十冊《狼牙山五壯士》一文，教者可開門見山地說：“今天我們一起學習《狼牙山五壯士》，文章記敘了1941年秋，面對日寇大舉進攻，五壯士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底的英雄事跡?！边@樣一下子就使學生了解了本課的學習目的，以便有針對性地進行接下去的學習，良好地完成教學任務(wù)。釋題導入是教師從分析課題入手導入新課的方式。如：小學語文第十冊《蛇與莊稼》一文，教者先板書“蛇”，轉(zhuǎn)身問學生：“你們見過它嗎?誰了解它?”學生回答后，教者接著板書“莊稼”，問：“誰能舉例說說什么是莊稼?”學生回答后教者總結(jié)?！边@樣使學生既了解了題目的意思，同時對課文內(nèi)容也有了一個大概的輪廓。思想感情比較強烈的文章，可以在課前鋪設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的感 情，調(diào)動學生的情緒，把學生帶入文中。(講明在何種情況下聯(lián)合國總部會降半旗致哀。今天我們學習的這篇課文，就是記敘當時那撕心裂肺的送別情景的……。這段導語，把整個課堂氣氛渲染得深沉哀痛，不但為學生學習全文確定了感情的基調(diào)，而且為學生感情的發(fā)展與升華做了極好的鋪墊，對學生練習有感情地朗讀和背誦課文也大有益處。有些新課，教者可根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計問題，用以激發(fā)學生學習課文內(nèi)容的興趣，調(diào)動他們急于解決問題的好奇心。五、故事導入法。如：小學語文第九冊《心愿》一文，教者可這樣設(shè)計導入語：同學們，現(xiàn)在讓我來給你們講個故事，在一個假日里，一位赴法國講學的中國人在巴黎一個美麗的街道公園里，遇見了一位法國小姑娘維勒尼克以及他的爸爸、媽媽，他們一家予都是中國迷。在談話中講到了各自的心愿，還講出了中法兩國人民的共同心愿。這樣從一開始就能引發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，誘使學生迅速進入“樂學”境界。凡是時代背景與課文內(nèi)容密切相關(guān)的課文，可以考慮用簡介背景的方導入新課，使學生在了解背景的情況下，體會到文章所表現(xiàn)的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣?？赡苡行┩瑢W要問：為什么說中朝兩國人民的情誼是用鮮血凝成的深厚情誼?聽完老師的介紹你就明白了。中國人民響應(yīng)毛主席發(fā)出的“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍同朝鮮人民