淺談低年級語文課堂教學-在線瀏覽
2024-12-04 21:35本頁面
【正文】 出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃起學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。結(jié)合我自己平時的教學，認真總結(jié)之后，我主要采用以下幾種導入方式。如故事導入，現(xiàn)在低年 級的很多課文都帶有很強的故事性，剛開始老師將課文內(nèi)容用故事的形式講述給學生聽，學生聽得有滋有味也非常認真，再讓他們在有初步印象的情況下去讀課文，這種方式他們不但喜歡而且加深了他們對課文內(nèi)容的理解，為下一步的講授課文做鋪墊。 創(chuàng)設情景導入法 小學課文中，許多文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的是借景抒清，有的是敘事抒情，有的是喻理抒情。如古詩之類 的課文，采用這種方法，不但能調(diào)動學生的興趣，也易于與下文有機的連接幫助學生更直觀的理解古詩內(nèi)容。 設置懸念引入法 針對學生好奇，求知欲強的特點，在學課文之前先提出一些有懸念的問題，讓學生帶問題去讀課文，既調(diào)動了他們讀課文的興趣，又為接下來學課文做鋪墊。既能引起學生的興趣，又為接下來的創(chuàng)編句子做鋪墊。這些詞句在課文中起到點明主題、提示中心的作用。如在〈〈紀念〉〉一文中在為了幫助學生體會什么是最好的紀念，從中去抓住 “ 到
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1