【正文】 ” 等詞進行比較，了解兩種情況下所產(chǎn)生的明顯差異，讓學(xué)生知道，能使亭子變得更加美麗，吸引更多的同伴來觀賞，才 是最有價值的紀(jì)念。如〈〈丁丁寫字〉〉一文中，怎樣才能寫好字？這樣就有利于把總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固、檢查融為一體。讓他們仿佛置身于水多、船多、歌多的水鄉(xiāng)中，深切的體會到水鄉(xiāng)人民的勤勞、樸實，以及水鄉(xiāng)的繁榮景象，再通過配樂朗讀，從中加深對課文的理解和印象。既能引起學(xué)生的興趣，又為接下來的創(chuàng)編句子做鋪墊。那么如何提高低年級語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？這是一個十分重要的關(guān)鍵問題。如〈〈鋤禾〉〉。如〈〈烏鴉喝水〉〉一文中，烏鴉怎樣喝到水的？教師就可以借用實物演示，一下子學(xué)生就理解了。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識 和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)我們遇到一篇課文當(dāng)中有很多的生字，為了幫助學(xué)生鞏固記憶，我們就可以采用猜字的游戲（一學(xué)生指字，一個學(xué)生猜字是 “ 作 ” 字嗎？不是 “ 作 ” 字。 兒歌、故事、謎語導(dǎo)入法 采用這種導(dǎo)入方法，能在課堂的開始部分，一下子將學(xué)生的注意力