【正文】 子們體會到來至老師真心的關愛時，那心靈的大門才會悄然打開。細即細致入微。培養(yǎng)好班干部，班主任呢就不會脫了學生，不會孤軍奮戰(zhàn)。在選取班干部時也要通過一些活動，讓學生發(fā)揮其特長，有一個展示自己的機會。俗話說：“抓在細微處，落在實效中”。作為一名班主任，工作的需要，學生的需要、學校的需要，都需要我們做一個全才。在今后的工作中我會努力學習，努力學習在座各位的所長?？粗銈兡贻p的臉龐，似乎看到了21年前走出校門剛踏上工作崗位的我，朝氣蓬勃，充滿熱情和干勁?；厥走@21年班主任工作的點點滴滴，朝朝暮暮，經(jīng)歷的每一天，每件事，都已在我心中留下了永久的印記。一、用心譜寫開學三部曲。在我的介紹中，我會強調我喜歡的學生的類型，以此來給予學生努力的目標；我還會特別強調每個學生在我眼里都是一樣的，不會去計較以往的表現(xiàn)，以此來給予學生努力的空間。布置學生給自己的前班主任寫一封信，目的是了解學生，分析學生的個性特點，并且給他們上好“感恩”第一課。剛接手一個新班級的時候，我們在了解學生，其實學生也在悄悄地揣摩我們。二、用心培養(yǎng)班干部。老師不在的時候，依靠的是班干部，讓學生來管理學生，那么對班干部的培養(yǎng)管理必不可少。班干的挑選也不能僅僅局限于成績好或者乖寶寶式的學生。不少調皮的學生體育好，交往能力強，思維活躍，動手能力強。幫助班干部掌握一些具體的工作方法。如①分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。③動員、組織學生參加大型活動的方法。⑤如發(fā)生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。班干部找一個學習有困難或學習習慣不好的同學結成對子，既能發(fā)揮班干部學有余力的優(yōu)勢，增強他們的責任心，同時也幫助學困生解決學習上的障礙。每個班干部值日一周，主要是管理老師不在時的班級，及時做好記錄，寫好總結，做好自我評分。讓班干部在工作中進步，在總結中成長。注重溝通，解決“問題學生”。對于這樣的學生，我們更需要家長的配合。但是溝通的目的還是為了說明問題，解決問題。但有一點是要在陳述問題時要特別注意的：絕對不能流落出對學生有厭惡或嫌棄的想法，否則會使家長對老師不信任并產(chǎn)生反感。龍城網(wǎng)校的網(wǎng)絡平臺是我在家長和學生中設立的爭優(yōu)趕先的陣地。第二篇：班主任工作交流發(fā)言稿關注細節(jié) 攜手教育各位領導和老師大家好！我是包橋小學的葉秋。很高興能和大家一起交流班主任工作中點點滴滴。所以坐在這里發(fā)言感到有點心虛，但是我知道：今天我肯定能從各位老師身上學到很多東西。一、保持平和的心境作為班主任每天在校內和校外都得面臨很多心煩的事兒。所以很多時候，想不生氣都難。被我叫到辦公室痛批了一頓。有時候，他中飯忘記帶了，也不敢告訴我。后來，我多次和他心平靜氣的聊天。這件事，讓我發(fā)現(xiàn)了保持平和的心態(tài)是多么重要。沒有平和的心境是扮演不好各種角色的。著火的結果是除了灼傷了自己，就是灼傷了孩子。而且在自己生氣，發(fā)火、急噪的時候，這種情感也會遷移到學生身上。即使在發(fā)怒時，也時刻保持清醒的頭腦，做到面怒，心靜。但是要做到確實挺難，所以上個學期我就試著每天放學后看1個小時的書，再回家。二、關注每一個細節(jié) 學會嘮叨人生有很多節(jié)點，崇高與卑劣，堅強與軟弱，歡樂與哀怨，幸福與痛苦，人生有很多岔路，寬廣與狹小，平坦與崎嶇；人生有許多結果，成功與失敗，天堂與地獄，而決定這些二選一答案的也許是幾句不經(jīng)意的話，也許是一件很小的事件，也許僅僅是一個動作，一個行為，但正是生活中這些不起眼的細節(jié)決定了一生的命運。對學生的小錯誤、小缺點，絕不放任自流，必須防微杜漸。在處理過程中，必然會有學生不滿意，那么這時候應該馬上疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律后講人情，這是班主任工作的原則。對學生細小的進步和閃光點，也不能放過，我們都知道好學生是表揚出來的，這就要我們班主任善用人文關懷。雖然他經(jīng)常惹事兒，但是只要我發(fā)現(xiàn)他有細小的進步和閃光點，我就肯定和表揚。結果他感受到了快樂，雖然他一如既往地給我惹事，但是在這點上他進步了。記得上次，我一個剛教初中的網(wǎng)友對我說，“我看了你的博課，覺得你在對學生很會嘮叨的！一件事反復的說。”我回答他：“班主任就是得學會嘮叨，該嘮叨時必須嘮叨。我們小學的都是小孩子，特別我現(xiàn)在帶低年級，不嘮叨行嗎？就像上下樓梯靠右走這件事，我都數(shù)不清自己說過幾回了，但是還是有人不遵守?！碑敃r他說：“那被你看到10個呢，是不是說10遍？”“錯，那我就說11遍。”然后，他就回了一個字——暈。有一次，我心血來潮就叫學生記錄我說關于“課間要文明休息”這事的次數(shù)。聽后，自己也笑了，我真得嘮叨嗎？最后去請教了其他年長的班主任，他們說，正常，小孩子你不盯著，不時時提醒，哪還行。三，給每位學生機會，培養(yǎng)學生能力 我班里面有個學生。因為他身體的原因，我和其他老師都不敢管他。結果衛(wèi)生角成為了這次活動后全班最干凈的地方。在這之后，我們班的衛(wèi)生角就變成了全班保潔最好的地方。但是他做好了。這件事讓我知道很多學生并不是沒有能力，只是我沒有給他展示能力的機會從那以后，給每個學生機會就成了我座右銘。在班干部之下設立更多的職務，做到人人參與管理、人人都上光榮榜、人人都有獎勵，這樣學生的自我約束能力加強了。很多時候即使同學們沒有選他們，他們沒有這方面的能力，我也讓他們當班干部。我們班的玲玲就是這樣，每次做事都是丟三落四，自己的衛(wèi)生都管不好。結果剛開始的時候，每次我都得提醒她，檢查這，檢查那的，比我自己檢查還累。但是靜下心來想一想，如果我真得放棄了，那么他對自己還有信心嗎？還能改變自己嗎？我真高興自己堅持下來了。但是我知道她現(xiàn)在已經(jīng)不許要這個工作了，是換人的時候了，她可以去做更難的事情了。在校外和校內，我通過“重點生家訪”，“普通生寄信，寫紙條”等方式來加強和家長聯(lián)系，交流學生的思想和學習情況。同步對孩子進行教育，促進學生全面發(fā)展。這是在小萁的家長身上學會的。后來經(jīng)過一個寒假后，她的字明顯進步了。當天放學時，我就當著很多家長的面，表揚了小萁的爸爸。這讓我想到一個老教師說的，班主任不是帶一個班，而是帶兩個班。真是非常精辟的詮釋，看來姜還是老的辣，多向前輩學習，可以少走很多不必要的彎路。后來在做家校聯(lián)系這一塊工作時，我都會把一些任課老師和班主任的工作中細節(jié)講給家長聽，讓他們更加了解教師對他們孩子的教育，接觸到更多教育孩子的方法。我發(fā)現(xiàn)家長更理解老師了，在很多時候更加主動地配合老師和班主任的工作了，教育方法和理念上也都有了很大的改進。他們遠比我想象的要好得多得多。班主任的課往往是很乖的，但是一到其他課上，特別是美術、科學、音樂啊，學生就往往很吵了，不聽老師的話。學生從這些話里，感受到——哦原來這些課不重要，原來我得先聽班主任的，班主任比其他老師大一些。后來，我在做這一塊工作時，一是斷提升任課老師在學生心的地位。讓更多的老師參與到班級經(jīng)營中來，班主任工作中來，不斷在學生身上疊加各個老師的教育行為，讓孩子在層層不斷的渲染中成長。在這一周里面，我和其他老師上課的第一件事就是檢查學生的學習用品。學生都能在課間準備好上課用品，而且在其他老師課上課堂紀律也好了很多。雖然在這個過程中有很多的遺憾和困惑伴隨著我，但也有很多收獲和快樂。但是我相信，只要我們善于給學生魔法石——愛。最后我想借用一個故事和大家共勉。大家開始將泥土鏟進枯井中。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，=在眾人驚訝的表情中快步地跑開了。我想我們得到的就不是眼淚和憂傷，而是快樂和幸福。謝謝大家，我的發(fā)言完了！第三篇：班主任工作交流發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿盡自己的最大努力，做教育的有心人發(fā)言人：大浪水霖學校鐘金梅各位同仁：大家好！今天，我很榮幸能站在這和大家一起分享我的班主任工作經(jīng)驗。不當之處敬請大家批評指正。雖不是所有的付出都會得到預期的收獲，但班主任要盡自己的最大努力，做這個教育的有心人。愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是教職業(yè)道德建設的基石。不過分地刻意地讓自己的職業(yè)與個人私欲利益掛鉤，堅守教書育人的本分。熱愛學生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。是的，作為一名教師，首先要學會的是去愛別人的孩子。只有心懷學生，才能讓學生走進自己的心里，才能真正地去愛每一個學生。“學為人師，行為世范”是北京師范大學的校訓。啟功先生闡釋它最基本的含義就是 “所學要為世人之師,所行應為世人之范”。行是指每位老師應具有的品行,行為世范,就是要方方面面,時時刻刻,都光明正大,能夠成為社會中的模范。一名教師只有通過學習才能進步，才能在日新月異的社會發(fā)展中，與時俱進，找出合適的教學方法。作為一名教師，必須對自己學科的方方面面熟悉精通，而且要廣泛涉獵，讀盡可能多的書，多學習新生事物，這樣才能適應現(xiàn)在孩子們思維活躍，喜歡接受新事物的特點。其次，“無德無以為師”。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。用自己良好師表潛夠默化著身邊的學生，這才能“親其師而信其道”，才能使學生都養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀。獎罰分明，不宜偏私。錯的、不好的，不管是思想覺悟還是行為，決不容許，堅決反對；對的好的，則一定支持，給予獎勵，力爭在第一時間里，在班級中造成強大的“獎善罰惡”的聲勢，營造一種環(huán)境，讓學生清楚地意識到自己是處于一個對錯分明的集體當中，突出環(huán)境特征對學生意識的影響。從而在學生心目中樹立你高大的形象。同時人都喜歡被表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。我班的王旭同學，個子長得不高，相貌平平，成績又比較差，人較自卑，于是經(jīng)常容易被忽略。我停留了良久，走了過去，他見到我嚇了一跳，立馬把書蓋了起來，神色慌張地喊了一聲我“老??老師”我拍了拍他的肩膀輕輕地說：“你的英語單詞讀得真棒！”他輕輕地笑了??于是第二天早讀課上，我挑選了一些單詞讓他給大家范讀，果然他的朗讀讓大家刮目相看。因此，班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多挖掘他們身上的閃光點。懷一顆愛心，動之以情，曉之以理，語重心長。三、走進家長心里家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應該注意以下幾點:做好電訪、信訪、家訪工作。這是一般性家訪，適用于多數(shù)學生家庭。適用于有特殊表現(xiàn)的學生。⑶溝通性家訪。適用于因學校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成