【正文】 容、課程特點、教學環(huán)境等因素,創(chuàng)設聲情并茂的教學情境,有效調(diào)動起學生的學習熱情?？茖W的學法指導,利用學科特點培養(yǎng)化學學習能力化學學習能力是在化學學習活動中形成和發(fā)展起來的,直接影響化學學習活動效率,使化學學習活動得以順利完成的個性心理特征。學法指導要以培養(yǎng)能力為核心。而化學實驗是進行科學探究的主要方式,它的功能是其他教學手段無法替代的。化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”。第二篇：如何打造初中化學高效課堂教學如何打造初中化學高效課堂教學王時義[摘要] 新化學課程標準倡導化學教學要從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢,從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，積極深入課堂教學改革，促使學生積極主動地學習, 全面提高化學課堂教學質(zhì)量。新課程教學要求時短高效，但不等于不要教學質(zhì)量,素質(zhì)教育也不等于不要學生的認知基礎。一、走近學生（一）、讓學生喜歡上化學教師學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。我們教師應有一個良好的心態(tài)，將學生真正當成自己的朋友。教師進入課堂必須以飽滿的熱情、良好的情趣和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感受到教師平易近人。教師欲在學生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學有深度、廣度。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色。這種課堂,貌似師道尊嚴,但學生的內(nèi)心不敬佩教師,學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來,不利于學生綜合素質(zhì)的提高。（二）、培養(yǎng)學習興趣，讓學生喜歡化學學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥，侯德榜成功研究聯(lián)合制堿法等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。再次,要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。這不僅能提高學生學習化學的興趣,而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力使學生感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設，有效地增強了他們學習的自覺性和積極性。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。在化學學習中,無論是實驗現(xiàn)象的描述,還是化學的有關計算,以及化學實驗的操作步驟,都有一定的順序,學生在探究化學問題、討論問題的時候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考?；瘜W實驗儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右。因此,在初中化學教學中,教師要經(jīng)常性地對學生進行化學有序思維的培養(yǎng),讓學生會學習。學生有了一定的思維能力后,會很快解答出來的。（二）、開展學生的合作探究學習活動新課程要求我們改變學生的學習方式，大力提倡學生自主學習、合作探究學習。合作探究學習不僅能使學生掌握化學知識與原理，而且能培養(yǎng)學生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。比如，空氣中的二氧化碳，％。如人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；各種燃料的燃燒消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。有的學生猜測,二氧化碳的含量能保持不變；有的學生說,要視具體的環(huán)境而定,風能將含量高的吹向含量低的地方；還有的學生說，晚上沒有光了，光合作用不發(fā)生了，所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。（三）、進行分層次教學學生之間是存在各種差異的。新課程教學要求我們重視每個學生科學素養(yǎng)的提高,因此,在教學中要注意問題切入的起點,在要求上有所區(qū)別。而多層次,則有利于每個學生的發(fā)展。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個低層次的問題,學生都愿意回答。這樣就能照顧每個學生的發(fā)展,有效地提高課堂教學的效率。創(chuàng)建高效課堂，發(fā)揚精誠合作的團隊精神。讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)?？傊?，化學課堂的有效教學是為學生的發(fā)展服務的，學習不再是只為了分數(shù)、為了升學，而在于技能掌握、科學素養(yǎng)的提高、科學的價值觀及科學態(tài)度的形成，在于科學的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。第三篇：淺談初中化學高效課堂教學淺談初中化學高效課堂教學利川市建南鎮(zhèn)樂福店中學：幸定朝課堂教學，不外乎教與學兩方面。高效課堂即教師針對原有教學的弊端，以學生為主導，通過各種方式及手段，用最少的精力及時間取得最大的效果的教學。作為以實驗為基礎的化學，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實驗等方法來調(diào)動學生的積極性，最終達到開發(fā)智力，提升能力，是每一位新時期化學老師的嚴峻課題。轉(zhuǎn)換師生角色高效課堂教學的前提在于教師對自身角色的定位，講臺不再是高高在上的舞臺，而是一個讓學生思維得以豐富的發(fā)展平臺，老師也絕不是唱獨角戲的“表演者”，而應讓每個學生都做課堂的“主角”?；瘜W課作為一門有大量實驗的課程，應當提供學生更多更大的舞臺去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。教師在實驗過程中需要不斷的去指導、提點，使學生在探究實踐中得到能力的提高及人格的完善。因此，針對這一階段學生特點，教師應首先依據(jù)教學大綱、教材課時安排等，按章節(jié)制定全面、翔實的教學計劃，以期使教學目標、任務等明確。教學結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學方法的結(jié)果。只有讓學生對化學課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對知識的渴求，最終贏得高效。如在課堂中引進據(jù)點或設置一些興奮點使得學生有探究未知的可能。此外，還有許多諸如激勵、表揚和鼓勵學生的方法等等。化學課程是一門理解性的學科，與其他自然學科一樣，它的教學應當首先由簡到難進行，即梯度教學，讓學生在前部分知識完全領悟之后再進行教學，并在每進行下一部分內(nèi)容時充分調(diào)動學生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學進度與學生接受知識程度的配比性，盡量使教學規(guī)律與學生的理解程度相一致。學習內(nèi)容對于學生應有一定的難度，而這個難度需要認真的學習思考方能獲得。綜上，教師要避免學生學習的被動