【正文】 在教師的指導下,學生能真正參與到課堂中來,為獲得知識、掌握技能、提高能力、關注社會中與化學有關的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責任感和使命感而學。在課堂教學之后,如發(fā)現確實有獨具匠心之處是應該歸納和總結。這樣就能照顧每個學生的發(fā)展,有效地提高課堂教學的效率。而多層次,則有利于每個學生的發(fā)展。學生之間是存在各種差異的。有的學生猜測,二氧化碳的含量能保持不變。如,人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣,產生二氧化碳。合作探究學習不僅能使學生掌握化學知識與原理,而且能培養(yǎng)學生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。學生有了一定的思維能力后,會很快解答出來的?；瘜W實驗儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。其次,要將化學與學生的生活緊密聯系。這種課堂,貌似師道尊嚴,但學生的內心不敬佩教師,學生自主學習的積極性也沒有調動起來,不利于學生綜合素質的提高。教師的人格魅力不僅僅體現在知識的淵博方面,還體現在個人的涵養(yǎng)上。一、走近學生——生成高效課堂的前提 教師與所教的學科知識有密切的關系。它不僅為學生升入高一級學校繼續(xù)學習奠定基礎，也為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題提供幫助。教學反思的內容主要有如下幾方面: ?！彼傅姆此季褪墙虒W后記。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個低層次的問題,學生都愿意回答。新課程教學要求我們重視每個學生科學素養(yǎng)的提高,因此,在教學中要注意問題切入的起點,在要求上有所區(qū)別。還有的學生說,晚上沒有光了,光合作用不發(fā)生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。植物的光合作用消耗二氧化碳,產生氧氣。比如,空氣中的二氧化碳,％。新課程要求我們改變學生的學習方式,大力提倡學生自主學習、合作探究學習。因此,在初中化學教學中,教師要經常性地對學生進行化學有序思維的培養(yǎng),讓學生會學習。在化學學習中,無論是實驗現象的描述,還是化學的有關計算,以及化學實驗的操作步驟,都有一定的順序,學生在探究化學問題、討論問題的時候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。這不僅能提高學生學習化學的興趣,而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力?；瘜W是一以實驗為基礎的自然科學,它有很多獨特的魅力。其次,轉變自身在課堂教學中的角色。因此,在具體的教學中,教師應在學生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學生。那么,怎樣才能做好初中化學課堂教學高效呢?我結合多年的教學實踐,在此談一些個人的體會?；瘜W課的魅力很大一部分來自于其有趣的實驗，教師應利用這一點，在保證安全性的前提下，嚴謹、規(guī)范的指導學生進行實驗，并填寫實驗報告，讓學生在做中學加深對理論知識的領悟。(3)計算課。微觀粒子運動是很難觀測到的，對于這種抽象的概念，在教學方法上可以通過放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進行，同時還應用淺顯有趣的比喻來給學生理解概念。化學課有其自身的特點，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計算部分及實驗操作部分。教學方法是教師為了達到培養(yǎng)目標、完成教學任務而采用的手段及策略，是高效課堂的推動力量。學習內容對于學生應有一定的難度，而這個難度需要認真的學習思考方能獲得。此外，還有許多諸如激勵、表揚和鼓勵學生的方法等等。只有讓學生對化學課產生濃厚的興趣才能激發(fā)其對知識的渴求，最終贏得高效。因此，針對這一階段學生特點，教師應首先依據教學大綱、教材課時安排等，按章節(jié)制定全面、翔實的教學計劃，以期使教學目標、任務等明確?；瘜W課作為一門有大量實驗的課程，應當提供學生更多更大的舞臺去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。作為以實驗為基礎的化學，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實驗等方法來調動學生的積極性，最終達到開發(fā)智力，提升能力，是每一位新時期化學老師的嚴峻課題。第三篇：淺談初中化學高效課堂教學淺談初中化學高效課堂教學利川市建南鎮(zhèn)樂福店中學：幸定朝課堂教學，不外乎教與學兩方面。讓學生在活動中自我發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。這樣就能照顧每個學生的發(fā)展,有效地提高課堂教學的效率。而多層次,則有利于每個學生的發(fā)展。（三）、進行分層次教學學生之間是存在各種差異的。如人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣，產生二氧化碳；各種燃料的燃燒消耗氧氣,產生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳,產生氧氣。合作探究學習不僅能使學生掌握化學知識與原理，而且能培養(yǎng)學生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。學生有了一定的思維能力后,會很快解答出來的?；瘜W實驗儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。再次,要注意化學與學生的生活進行緊密聯系。（二）、培養(yǎng)學習興趣，讓學生喜歡化學學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。其次,轉變自身在課堂教學中的角色。教師進入課堂必須以飽滿的熱情、良好的情趣和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感受到教師平易近人。一、走近學生（一）、讓學生喜歡上化學教師學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。第二篇：如何打造初中化學高效課堂教學如何打造初中化學高效課堂教學王時義[摘要] 新化學課程標準倡導化學教學要從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢,從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，積極深入課堂教學改革，促使學生積極主動地學習, 全面提高化學課堂教學質量?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。學法指導要以培養(yǎng)能力為核心。根據學科內容、課程特點、教學環(huán)境等因素,創(chuàng)設聲情并茂的教學情境,有效調動起學生的學習熱情。自制凈水器。再次,要注意化學與學生的生活進行緊密聯系,例如:被汗水浸濕的衣服干后為什么會留下白色的污漬?鐵制品如何防銹?松花蛋怎樣制成的?怎樣洗頭發(fā)等,不僅激發(fā)了學生學習化學的興趣,還充分體現了“從生活走進化學,從化學走進社會”的課程理念。初三學生剛接觸化學時,開始會對化學頗有些興趣,尤其對化學實驗感到有意思?？傊?要從