【正文】 學(xué)生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,想著為學(xué)生的健康成長服務(wù),一切為了學(xué)生,以快樂為根本。教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究。靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容,要熟悉邊緣學(xué)科的相關(guān)知識,及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向,吸收生活中鮮活的素材,把它及時地整理、融合到自己的教學(xué)中。俗語講“要想給學(xué)生一碗水,教師必須得有一桶水”,而且,需要有一桶“活”水,教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程,而不是“教教科書”的過程。這些為我們打造高效課堂指明了道路,也是打造高效課堂的依據(jù)。打造高效課堂具體標(biāo)準(zhǔn)要求:關(guān)注全體,激發(fā)興趣。學(xué)會知識、教會方法。更新教學(xué)理念,精心備課沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的,要創(chuàng)造高效課堂,充分利用好這四十五分鐘的每一秒,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。一方面教師是教材的理解者、參與者、實踐者。教師的備課不只是備教材上的知識,更重要的是備學(xué)生,不僅備學(xué)生能夠想到的、比較難懂的、容易錯誤的、容易忘記的各方面知識問題,還應(yīng)將備課的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來,要時時把學(xué)生的需要放在首位。教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間。那么我們的課堂教學(xué)就會在真情的涌動下,回歸教育的真實,回歸生命發(fā)展的自然。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,有可能會使原有的興趣消失?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),很多學(xué)生喜歡化學(xué)是因為課堂上有很多有趣的實驗,我們一定要充分發(fā)揮實驗的作用。用雪米餅中的干燥劑溶于水后,自制石灰水,檢驗二氧化碳。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂意學(xué),使智力和能力同時得到了發(fā)展,化學(xué)課堂就會成為學(xué)生樂學(xué)的天地。按新課標(biāo)所說,堅決轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的角色,增強學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生自己調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極主動性,才能從根本上解決問題。這就要求我們在化學(xué)課堂教學(xué)中,要把科學(xué)探究作為基本的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生多動手,多進(jìn)行科學(xué)探究,增強問題意識,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)疑問,逐步形成聯(lián)系實際勤于思考的能力,變得善于與人合作,具有團(tuán)隊精神,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、實驗、查閱資料、請教專業(yè)人士等多種手段獲取信息,并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。[關(guān)鍵詞] 激發(fā)興趣；重視課改；培養(yǎng)能力。提高課堂效率，首先要創(chuàng)設(shè)一種以尊重學(xué)生人格個性為特征，以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的和諧、發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍。教師一定不要吝嗇自己的愛和贊美之詞，針對不同的學(xué)生回答問題，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以鼓勵。要改變在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。事實證明,學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。讓學(xué)生掌握對于一個化學(xué)問題思考從哪里入手,掌握分析問題的方法。合作探究學(xué)習(xí),總是先假設(shè),再設(shè)計探究方案,最后進(jìn)行實驗驗證。如果學(xué)生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時候，要選擇適合的課堂，尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。那么針對上述的因素,你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點呢？很多學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測：有的學(xué)生說,二氧化碳的含量會越來越高。但并不是說將學(xué)生分層幾個等級,而是在教學(xué)中重視每個學(xué)生的發(fā)展,不能只重視學(xué)優(yōu)生,忽視學(xué)困生的發(fā)展。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開放性的問題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、利用學(xué)科特點，培養(yǎng)能力。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動中最關(guān)鍵一方在知識汲取中的重要性。下面，筆者就結(jié)合自身體會及高效課堂的宗旨對初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個初步的理論與經(jīng)驗的總結(jié)。如實驗教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽的實驗假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實驗方案。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實驗為主等特點靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時注意學(xué)生對教學(xué)特別是重點知識的反饋。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：(1)可以先設(shè)置幾個生活中常見現(xiàn)象帶來的問題，如為什么泡騰片一放進(jìn)水里變會劇烈溶解?為什么液態(tài)水會變成氣態(tài)?(2)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進(jìn)的原則。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過親身的實驗操作方能得到認(rèn)知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實操能力。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時這種多變性也要求實際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會多種交叉使用。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。(2)元素化合物課。初中化學(xué)的計算較為簡單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。結(jié)語高效的課堂教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。一、走近學(xué)生——生成高效課堂的前提 教師與所教的學(xué)科知識有一定的連帶關(guān)系。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面,還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時,常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引,因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可以利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。二、聚焦策略（方法）——生成高效課堂的根本 當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn),很多以談話的方式出現(xiàn),因為對每個話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣的優(yōu)點能便于拓展學(xué)生的思維,但對學(xué)生的思考化學(xué)問題的能力提出了挑戰(zhàn)。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),而進(jìn)行化學(xué)計算的時候,總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式,然后代量計算。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請你畫出收集的裝置圖