【正文】 時地鼓勵。總之，要實現(xiàn)常態(tài)課堂的高效，必須首先從觀念上改變自己，然后從具體操作上掌握科學的方法，只要這樣不斷的努力，就可以打造高效的課堂，實現(xiàn)教學的高效益。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。打造高效課堂提出了具體的標準要求：關(guān)注全體，激發(fā)興趣；學會知識，教會方法；因材施教，有效互動；達成目標，當堂檢測。不知從何時起，這一點被我們遺忘了。原因何在呢？就在于我們的課堂沒有完成應該完成的教學任務，學生或者學生家長，甚至我們的老師都認為，補習班是非?！氨仨殹钡模瑩Q句話說，我們的課堂是不高效的。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。所謂“高效課堂” 就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益，最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學內(nèi)容的。指整個課堂教師與學生的關(guān)系。投入少，產(chǎn)出多。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間?！督棺魇薪逃株P(guān)于在全市打造高效課堂工作的指導意見（試行）》提出：推進課堂教學方法改革，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育課程改革的主要任務之一，也是我們打造高效課堂的依據(jù)。教師方面改革課堂教學方法，學生方法改革傳統(tǒng)的學習方式，實現(xiàn)課堂教學的高效，提高教學效率，實現(xiàn)高質(zhì)量。并且，指導意見中對我們打造高效課堂提出了具體的標準要求：關(guān)注全體，激發(fā)興趣；學會知識，教會方法；因材施教，有效互動；達成目標，當堂檢測。充分的課前準備我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。新的《初中化學課程標準》）對學教學目標作出了科學而具體的規(guī)定，有的是認知性學習目標，有的是機能性學習目標，有的則是體驗性學習目標。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。所以，課堂教學的氣氛要活躍，要讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。當然，我們不僅僅要關(guān)注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。《課程標準》指出，新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。在化學教學中，要鼓勵學生動手操作，改變這就要求我們老師的教學方法。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。既要評價學生化學知識的掌握情況，更應重視對學生科學探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。課堂要面向全體學生。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。第三篇：如何打造初中化學教學中的高效課堂如何打造初中化學教學中的高效課堂【內(nèi)容摘要】課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。高效的化學課堂要求在化學教學中以學生的學習效率為基礎(chǔ),以提升學生的化學素質(zhì)為目的,通過一些有效的教學手段而達成課堂的高質(zhì)量高效益。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎(chǔ)，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。下面本人根據(jù)兩年多來在初中化學教學改革中的探索，談一談對構(gòu)建初中化學教學中的高效課堂一點粗淺的認識，僅供參考。（二）“高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇。但是當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常常會感到抽象難懂、枯燥乏味。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。初中化學教學主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。教師要在四十五分鐘課堂內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，并使學生能輕松接受，這不是一件容易的事。在教學過程中教師要結(jié)合學生暴露的問題、瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講，同時還要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如：初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學計算、化學與生活五大部分。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對比、形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。（三）讓學生由感知知識走向動手實驗化學教學中有這樣一句話講實驗不如給學生演示實驗，演示實驗不如讓學生親自動手做實驗，這三種方法掌握知識的效果是逐漸遞升的，講實驗和演示實驗只是