【正文】 生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。四、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，激活課堂氣氛 導(dǎo)學(xué)案主要在導(dǎo)，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實(shí)和體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。（一）匯集集體智慧，認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。圍繞這一指導(dǎo)思想，在備每一節(jié)課時(shí)都要有主要負(fù)責(zé)人，先后至少經(jīng)過(guò)幾次修改，然后經(jīng)集體備課討論補(bǔ)充完善。同時(shí)，每節(jié)課后都要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行不斷修改完善，然后存檔，待以后復(fù)習(xí)時(shí)再根據(jù)學(xué)生的掌握情況作針對(duì)性的加工修改成為復(fù)習(xí)學(xué)案，使寶貴的教學(xué)資源發(fā)揮最大的效益。在實(shí)踐過(guò)程中我們遵循以下原則：導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)思路要和教材的思路吻合。要充分利用教材中的“方法導(dǎo)引”、“活動(dòng)研討”等欄目，問(wèn)題設(shè)置要有坡度，要由淺入深、層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究提高，所探所研要充分體現(xiàn)本課時(shí)的重難點(diǎn)和主干知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題要有坡度、有深度，能激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，這種良性的情緒能讓學(xué)生更積極地參與到預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中去。另一方面，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異、重難點(diǎn)的突破、問(wèn)題的梯度等。習(xí)題通常分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次是預(yù)習(xí)體驗(yàn)型問(wèn)題，這屬于知識(shí)技能層面的問(wèn)題，主要用于檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，要求全體學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成；第二個(gè)層次是過(guò)程、方法類問(wèn)題，是經(jīng)過(guò)學(xué)生討論教師點(diǎn)撥后在課堂上每一個(gè)學(xué)生都要完成；第三個(gè)層次是挑戰(zhàn)性問(wèn)題，主要用于一部分有能力的學(xué)生提高之用；最后再配備智能檢測(cè)或隨堂練習(xí)等，作為課后學(xué)生作業(yè)，其設(shè)置也要體現(xiàn)出層次性和針對(duì)性。它不僅為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題提供幫助。如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)呢？一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。二、分散難點(diǎn)、趣味記憶，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)因?yàn)榛瘜W(xué)是初三新開(kāi)設(shè)的科目，開(kāi)始時(shí)絕大部分的學(xué)生都會(huì)很感興趣，但當(dāng)學(xué)到元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念時(shí)，常會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。（一）分散難點(diǎn)，消除畏難情緒化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)的第一個(gè)知識(shí)分化點(diǎn)，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我們要適當(dāng)?shù)膶⒒瘜W(xué)用語(yǔ)分批分期的布置給學(xué)生。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，從上第一節(jié)化學(xué)課開(kāi)始，我們就可以將化學(xué)用語(yǔ)中的元素符號(hào)、化學(xué)式分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。由于不斷重復(fù)出現(xiàn)，日積月累，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)記住了常見(jiàn)的元素符號(hào)及常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式。（二）趣味記憶，提高學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，我們可以采用編順口溜的方式把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，使學(xué)生在朗朗上口的誦讀中更快更好的記住。氧、硫2，氯1，都是常見(jiàn)化合價(jià)。這樣在正確方法指導(dǎo)下，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)再害怕化學(xué)用語(yǔ)了。這就要求每學(xué)一種化學(xué)用語(yǔ)，讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)練熟。為此，可利用各種形式加強(qiáng)練習(xí)，如采用游戲、搶答、競(jìng)賽、教師抽查等形式，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一點(diǎn)小小的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有幫助的?？傊?，對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，教師要精心組織，采用靈活多樣的教學(xué)方法，采用多種形式激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，在應(yīng)用中鞏固記憶、提高書(shū)寫(xiě)技巧。向?qū)W生展示在他們的日常生活中化學(xué)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)文明和改善人們生活質(zhì)量所做的巨大貢獻(xiàn)，以及化學(xué)面臨的種種責(zé)任。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。沒(méi)有教師的課程理念與教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，課程改革就只能是紙上談兵，不會(huì)收到任何實(shí)質(zhì)性的效果。第三篇：如何打造初中化學(xué)的高效課堂淺談如何打造初中化學(xué)的高效課堂淺談大安區(qū)永新初級(jí)中學(xué) 朱德權(quán)摘要：所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：高效課堂 精心備課 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 循序漸進(jìn) 培養(yǎng)興趣。以前用大量的作業(yè)，大量的講課以及題海戰(zhàn)術(shù)逼出成績(jī)來(lái)的方法違背教育教學(xué)規(guī)律，已經(jīng)行不通了。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。我結(jié)合初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，主要從以下四個(gè)方面來(lái)打造初中化學(xué)高效課堂。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的，要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用好課堂四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備顯得非常重要。教師只有認(rèn)真細(xì)致的研究教材，對(duì)教材有一個(gè)全面的、正確的理解和把握，才能設(shè)計(jì)一個(gè)切合實(shí)際的、層次分明、貼近學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。另一方面教師要跳出教材，超越教材，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，要熟悉邊緣學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究；教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間；尤其是有沒(méi)有關(guān)注弱勢(shì)群體，為他們準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和習(xí)題，是否培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等?？傊?，要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，一切為了學(xué)生，以快樂(lè)為根本。二、打造初中化學(xué)的高效課堂要注意使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。通過(guò)學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說(shuō)、自練的方法和機(jī)會(huì)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂(lè)學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)。教師將學(xué)案精心編印后，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。教師要有意識(shí)地通過(guò)多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對(duì)性。其次是課堂討論、探索階段。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以教師提問(wèn)學(xué)生，也可以學(xué)生問(wèn)教師。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖表及其它聲像材料及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。當(dāng)然，作為新授課，無(wú)論教師對(duì)教材內(nèi)容怎樣挖掘，最終都應(yīng)回到課本這一層面，所謂深入而淺出。三、打造初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)要循序漸進(jìn)，不急于求成。拔苗助長(zhǎng)，急于求成，當(dāng)時(shí)學(xué)生可能記了很多知識(shí)，但是過(guò)不了多久又忘記了，學(xué)生的能力沒(méi)有任何的提高，結(jié)果只會(huì)適得其反。如果學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有學(xué)好，那一定是在某個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題。正確的做法，教師應(yīng)該首先要有一顆包容的心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。出現(xiàn)的問(wèn)題可能有多樣的原因，可能是老師的進(jìn)度太快，可能是以前的知識(shí)沒(méi)弄明白，還可能是有其它方面的心理負(fù)擔(dān)等等。教師應(yīng)該明白，教師的寬容和鼓勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的無(wú)限動(dòng)力。四、打造初中化學(xué)的高效課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。初中生還只是一群孩子，要讓他們學(xué)好知識(shí)首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可以通過(guò)以下三個(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：首先，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“清水變牛奶”、“水火相容”、“魔棒生煙”等有趣的實(shí)驗(yàn)都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)或物質(zhì)間相互反應(yīng)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如在講“燃燒和滅火”時(shí)，教師先演示“燒不壞的手帕”實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)：把棉手帕放入用酒精與水以1：1配成的溶液里浸透，然后輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放到火上點(diǎn)燃，等火焰減小時(shí)迅速搖動(dòng)手帕，使火焰熄滅，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕依舊完好如初。本實(shí)驗(yàn)對(duì)沒(méi)有此知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)必充滿無(wú)限的神奇，如果以此實(shí)驗(yàn)引入本課，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣，我們也會(huì)順利的把學(xué)生帶人課堂。好奇心是學(xué)生的天性，在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中和老師提問(wèn)中產(chǎn)生興趣，又帶著疑問(wèn)探究知識(shí)，樂(lè)在其中，