【正文】 度地盡可能多地完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，追求教學(xué)的最大收益，這對加快高中數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，非常重要?？梢哉f，打造高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。經(jīng)過多年教學(xué)改革實踐，我對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂有了一些心得，在此與廣大同仁分享。一些學(xué)生僅憑直覺上的好惡對事物進(jìn)行感知和判斷，而不是經(jīng)過理性的分析得出結(jié)論。所以經(jīng)常會看到教師講得氣喘吁吁，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不佳，甚至無動于衷情況，這使廣大高中數(shù)學(xué)教師感到極為困惑。為此，我們要采用多種方法調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？必須活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。二、發(fā)揮高中生的主動性，關(guān)注他們的需要新課程改革強調(diào)高中生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要圍繞學(xué)生展開，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，變要我學(xué)為我要學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生是不信任的，教師處在教學(xué)主體地位，在教學(xué)中總是要控制，采用強制手段，使學(xué)生接受性地學(xué)習(xí)。殊不知，這樣教學(xué)剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。要相信學(xué)生，只要學(xué)生對高中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了興趣，就能夠在興趣的指引下，實現(xiàn)自我制約和發(fā)展。為了提高教學(xué)效率，對學(xué)生提出的要求，不能以犧牲學(xué)生個性為代價，而要培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性。我們要因材施教，對不同個性的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評價。另外，由于高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對他們的要求也應(yīng)不同，使他們有進(jìn)步。我們在教學(xué)中不要經(jīng)常批評責(zé)怪學(xué)生，這樣只會適得其反，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰減，最后甚至自暴自棄，得不償失。通過鼓勵、表揚的方式促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成功。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮高中生的自主性，引導(dǎo)高中生參與課堂，努力打造高效課堂。什么樣的數(shù)學(xué)課堂是高效的呢？我認(rèn)為：課堂高效，始于教師，源于學(xué)生。那么在實踐中，我們怎樣做才能使課堂教學(xué)更高效呢？下面我就從課前、課堂和課后三個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會：一、高效課堂重視課前的備課（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重點不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。課堂上要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實踐，學(xué)生在操作中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課，努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。創(chuàng)造高效課堂,要做充分的課前準(zhǔn)備。具體講就是要做好以下幾點:明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點加以突破；合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。老師必須清楚這節(jié)課練習(xí)什么、怎樣練,并將其精心落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)課堂反饋,及時調(diào)整教學(xué),避免出現(xiàn)機械的重復(fù)與無效的環(huán)節(jié)。所謂語言的簡潔,也即切中要害、點到為止。要想充分利用課堂時間,在課堂的教課上,我們還要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好,以及他們的性格,能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。俗話說:“予人以魚,惠其一時,授之以漁,惠其一世”。為了教學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué),我鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。創(chuàng)造高效課堂,要注重互動評價。在數(shù)學(xué)課堂上我們不妨引導(dǎo)學(xué)生來評價,采用讓學(xué)生互相評價的方式,讓學(xué)生來思考學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生來批閱學(xué)生的板演,促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的評價語言要適當(dāng)、合理、明確、有針對性,而不要過于系統(tǒng)。還應(yīng)該注意的是,學(xué)生評價時不要面對著老師,而應(yīng)對著被評價的同學(xué),不能把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的旁觀者,只對著教師談自己的感受,學(xué)生評價用該用第二人稱“你”而不用“他”,因為學(xué)生彼此之間是平等的、互動的主體,被評的同學(xué)在評價之后也應(yīng)該有所表示,教師再從孩子的參與度給孩子一個評價。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師是應(yīng)該少一些默認(rèn),多起一些引導(dǎo)作用,讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個明確、全面的掌握,這樣,不僅提高了課堂教學(xué)效率,也體現(xiàn)出新課程中評價的主要的作用“