【正文】 現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。解決了遇到的問題，學(xué)生才能逐漸地找到良好學(xué)習(xí)的方法，今后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如了。很多教師常有疑問，這么簡(jiǎn)單的問題講過很多遍，學(xué)生怎么老是不會(huì)呢？其實(shí)是教師在教學(xué)時(shí)沒有注意八個(gè)字：允許犯錯(cuò)、耐心引導(dǎo)。對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施分為兩個(gè)階段：首先是課前預(yù)習(xí)階段。教師的備課不只是備教材上的知識(shí)，更重要的是備學(xué)生，不僅備學(xué)生能夠想到的、比較難懂的、容易錯(cuò)誤的、容易忘記的各方面知識(shí)問題，還應(yīng)將備課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。一、打造初中化學(xué)的高效課堂教師要精心備課。打造初中化學(xué)的高效課堂教師要精心備課，要注意使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教學(xué)要循序漸進(jìn)，不急于求成，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、加強(qiáng)化學(xué)觀念教學(xué)，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)初中化學(xué)是啟蒙化學(xué)教育，要幫助學(xué)生從自己的生活實(shí)際走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，讓學(xué)生了解化學(xué)家對(duì)世界是怎樣想的，化學(xué)能回答那些問題?！痹偃缁衔锘瘜W(xué)式的書寫我們歸納為“正價(jià)前，負(fù)價(jià)后，標(biāo)價(jià)約減定個(gè)數(shù)”，化學(xué)方程式的書寫我們結(jié)合課本介紹的方法歸納為 “左反應(yīng)，右生成，條件箭頭要標(biāo)明，左右兩邊要配平”等。例如，教材第四單元第二節(jié)，一下子就出現(xiàn)了27種要求學(xué)生必須記住的元素符號(hào)，如果一次性的要求學(xué)生將它們背過，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，并且在心理上留下陰影，甚至對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生反感。第二篇：初中化學(xué)高效課堂初中化學(xué)高效課堂當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)夏紅初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。探究”、交流導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要匯集集體備課智慧，才能體現(xiàn)出新課改所要求的三維目標(biāo)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。愛因斯坦說，提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要?？傊瑸槭箤W(xué)生能更好地掌握知識(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效課堂，向課堂要質(zhì)量、要效率?！保浞终J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。精彩的、引人入境的情境會(huì)促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。少而精、少而透，跟面面俱到、不深不透是不可同日而語的。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心備課為適應(yīng)新課程改革所帶來的變化，教師要樹立全新的教學(xué)觀念。老師要像導(dǎo)演一樣導(dǎo)的高效，像抓癢一樣抓在點(diǎn)子上。但是，要想高效學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這就需要老師指導(dǎo)得法。那么,怎樣才能做好初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢?我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在此談一些個(gè)人的看法。這就是少則得，多則惑。學(xué)生的興趣可以從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無論是新課講授還是自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，但也很容易被忽視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。也增強(qiáng)也他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就連他們的動(dòng)手能力、思維能力都得到相應(yīng)的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。（一）匯集集體智慧，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。要充分利用教材中的“方法導(dǎo)引”、“活動(dòng)習(xí)題通常分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次是預(yù)習(xí)體驗(yàn)型問題，這屬于知識(shí)技能層面的問題，主要用于檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，要求全體學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成；第二個(gè)層次是過程、方法類問題，是經(jīng)過學(xué)生討論教師點(diǎn)撥后在課堂上每一個(gè)學(xué)生都要完成；第三個(gè)層次是挑戰(zhàn)性問題，主要用于一部分有能力的學(xué)生提高之用；最后再配備智能檢測(cè)或隨堂練習(xí)等，作為課后學(xué)生作業(yè)，其設(shè)置也要體現(xiàn)出層次性和針對(duì)性。（一）分散難點(diǎn)，消除畏難情緒化學(xué)用語是化學(xué)的第一個(gè)知識(shí)分化點(diǎn)，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我們要適當(dāng)?shù)膶⒒瘜W(xué)用語分批分期的布置給學(xué)生。氧、硫2，氯1，都是常見化合價(jià)?？傊?，對(duì)化學(xué)用語的教學(xué)，教師要精心組織，采用靈活多樣的教學(xué)方法，采用多種形式激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和規(guī)范化的書寫訓(xùn)練，在應(yīng)用中鞏固記憶、提高書寫技巧。第三篇：如何打造初中化學(xué)的高效課堂淺談如何打造初中化學(xué)的高效課堂淺談大安區(qū)永新初級(jí)中學(xué) 朱德權(quán)摘要：所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。我結(jié)合初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，主要從以下四個(gè)方面來打造初中化學(xué)高效課堂。另一方面教師要跳出教材，超越教材，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，要熟悉邊緣學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機(jī)會(huì)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師。拔苗助長(zhǎng)，急于求成，當(dāng)時(shí)學(xué)生可能記了很多知識(shí)，但是過不了多久又忘記了，學(xué)生的能力沒有任何的提高，結(jié)果只會(huì)適得其反。教師應(yīng)該明白，教師的寬容和鼓勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的無限動(dòng)力。教學(xué)中可以通過以下三個(gè)途徑來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：首先，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是學(xué)生的天性，在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂[摘要]：當(dāng)前，人類社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來越受到信息技術(shù)的影響。下面就談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂的做法。又如：一滴水中分子個(gè)數(shù)之多及水分子質(zhì)量極??；碘分子間隔增大或縮小引起物質(zhì)狀態(tài)的變化；以及氨分子運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致酚酞變紅，使學(xué)生在觀察中體會(huì)，發(fā)現(xiàn)分子的特性，從而達(dá)到利用分子的性質(zhì)揭示現(xiàn)實(shí)生活中的熱脹冷縮、濕衣服能曬干等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力，同時(shí)把一些單調(diào)、枯燥，不能引起學(xué)生興趣的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，使學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，化難為易。在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進(jìn)行對(duì)比，這樣做能使學(xué)生較直觀地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的課堂效果。當(dāng)利用蒸發(fā)溶劑的方法使不飽和溶液變成飽和溶液時(shí)，可以利用動(dòng)畫形式使燒杯中的水分子逸出，溶液質(zhì)量減少，但其中小黑點(diǎn)表示的溶質(zhì)不變，可它擴(kuò)散的范圍變小了，這樣也達(dá)到了飽和溶液的稠密程度，變成了飽和溶液。例如，酒精燈、試管的錯(cuò)誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作；在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作，通過電腦動(dòng)畫模擬演示錯(cuò)誤操作帶來的后果，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，輕松地達(dá)到教學(xué)目的。要讓學(xué)生能學(xué)得徹底、深刻，這對(duì)教師的教學(xué)是極大考驗(yàn)，也不符合新課程改革的要求。多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，使教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，交流增強(qiáng)。例如：在學(xué)習(xí)“氣化和液化”時(shí)，詳細(xì)講解生活中當(dāng)我們吃冰棍時(shí)，會(huì)看到有白色的氣體，這是空氣中水蒸氣遇冷液化產(chǎn)生的現(xiàn)象，便可稱之為氣化。因此，在講解和傳授化學(xué)知識(shí)之前，要注重發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，可以設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，制作PPT或是課件，也可以下載更多的教學(xué)資源，便可提供諸多的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生視野，知識(shí)面不斷拓展，使學(xué)生理解和積累大量的化學(xué)知識(shí)，并且，在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)態(tài)的課件內(nèi)容所吸引，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，又高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有助于取得事半功倍的教學(xué)效果。