【正文】 氣泡產(chǎn)生，你猜是什么氣體，應(yīng)該怎么樣驗(yàn)證自己的猜想是否正確？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？第二天到課堂上不單中間層次的學(xué)生，其他平時(shí)成績(jī)比較差的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的詢問老師，現(xiàn)象應(yīng)該怎么樣，想驗(yàn)證他們自己做的現(xiàn)象是否正確，經(jīng)過我簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。所以，在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。四、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，激活課堂氣氛 導(dǎo)學(xué)案主要在導(dǎo)，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實(shí)和體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中。在實(shí)踐過程中我們遵循以下原則：導(dǎo)學(xué)案編寫思路要和教材的思路吻合。另一方面，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異、重難點(diǎn)的突破、問題的梯度等。二、分散難點(diǎn)、趣味記憶，加強(qiáng)化學(xué)用語教學(xué)因?yàn)榛瘜W(xué)是初三新開設(shè)的科目，開始時(shí)絕大部分的學(xué)生都會(huì)很感興趣，但當(dāng)學(xué)到元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念時(shí)，常會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。（二）趣味記憶，提高學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，我們可以采用編順口溜的方式把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，使學(xué)生在朗朗上口的誦讀中更快更好的記住。為此，可利用各種形式加強(qiáng)練習(xí)，如采用游戲、搶答、競(jìng)賽、教師抽查等形式，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一點(diǎn)小小的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有幫助的。沒有教師的課程理念與教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，課程改革就只能是紙上談兵，不會(huì)收到任何實(shí)質(zhì)性的效果。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。一方面教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。二、打造初中化學(xué)的高效課堂要注意使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。其次是課堂討論、探索階段。三、打造初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)要循序漸進(jìn)，不急于求成。出現(xiàn)的問題可能有多樣的原因，可能是老師的進(jìn)度太快，可能是以前的知識(shí)沒弄明白，還可能是有其它方面的心理負(fù)擔(dān)等等。初中生還只是一群孩子，要讓他們學(xué)好知識(shí)首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本實(shí)驗(yàn)對(duì)沒有此知識(shí)的學(xué)生來說必充滿無限的神奇，如果以此實(shí)驗(yàn)引入本課，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣，我們也會(huì)順利的把學(xué)生帶人課堂?？傊?，在新課程改革的背景下打造化學(xué)高效課堂勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，已逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段主流之一，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式展示了事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，初中化學(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑。這時(shí)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就理解得非常深刻透徹。通過計(jì)算機(jī)的flash動(dòng)畫功能動(dòng)態(tài)的模擬出氧化汞受熱分解生成單質(zhì)汞和氧氣的粒子運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。在燒杯中用小黑點(diǎn)的稠密程度表示溶液的飽和與不飽和。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課程容量，打造高效課堂?？梢姡虒W(xué)媒體是一種知識(shí)工具，它既是教師強(qiáng)有力的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，通過媒體向老師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一、運(yùn)用生活化教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂初中化學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師在傳授知識(shí)的過程中可以運(yùn)用生活化教學(xué)法，開展生活化教學(xué)，從而將化學(xué)內(nèi)容與生活事例結(jié)合融合起來，創(chuàng)設(shè)生活化情境，促使學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)知識(shí)來源于生活，便開始主動(dòng)在生活中探尋化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，逐漸積累更多的知識(shí)，有效提高學(xué)生探索能力。三、播放化學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推出了多媒體技術(shù)，逐漸被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體可以在課前，制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)的課件，在授課時(shí)，借助投影儀播放出直觀的畫面，將聲音、文字、圖片融為一體，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真觀看，積極學(xué)習(xí)課件中的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，漸漸地不再感覺化學(xué)教學(xué)非?？菰?，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，便可消除厭煩感，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)課件內(nèi)容印象深刻，便于學(xué)生快速記憶化學(xué)知識(shí)和方程時(shí)。此外，還可以通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)、播放化學(xué)幻燈片以及應(yīng)用提問教學(xué)法，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有利于構(gòu)建高效課堂，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力和自主歸納知識(shí)的能力。因此，可以依據(jù)不同的化學(xué)內(nèi)容，選用不同的生活實(shí)例，滲透出化學(xué)知識(shí)，方可構(gòu)建高效課堂。綜上所述，電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，打造了高效課堂。例如新教材中“水的凈化”一節(jié)中有關(guān)自來水凈化過程；如果單純進(jìn)行講解則費(fèi)時(shí)費(fèi)辦，且學(xué)生不易理解，若制成多媒體課件展示，就會(huì)省出許多時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。這樣通過以上形成逼真的模擬演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)由不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法的理解和掌握就會(huì)由難而變得容易得多，從而收到了很好的課堂效果。如，在講用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的反應(yīng)機(jī)理時(shí)，利用動(dòng)畫可以將碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)進(jìn)程形象地表現(xiàn)出來?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見又摸不著，演示試驗(yàn)也無法做成。通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為形象，化難為易，提高學(xué)生的理解和想象能力；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；多媒體教學(xué)增大課堂容量，大大提高了教與學(xué)的效率；多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中和老師提問中產(chǎn)生興趣，又帶著疑問探究知識(shí)，樂在其中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又為后續(xù)課程打下了埋伏，取得令人滿意的教學(xué)效果。如“清水變牛奶”、“水火相容”、“魔棒生煙”等有趣的實(shí)驗(yàn)都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)或物質(zhì)間相互反應(yīng)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。四、打造初中化學(xué)的高效課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如果學(xué)生暫時(shí)沒有學(xué)好，那一定是在某個(gè)方面出現(xiàn)了問題。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖表及其它聲像材料及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。教師將學(xué)案精心編印后，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究；教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間；尤其是有沒有關(guān)注弱勢(shì)群體，為他們準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的問題和習(xí)題，是否培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。沒有預(yù)設(shè)的課堂是雜亂無章的，必然也是低效的，要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用好課堂四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備顯得非常重要。關(guān)鍵詞：高效課堂 精心備課 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 循序漸進(jìn) 培養(yǎng)興趣。向?qū)W生展示在他們的日常生活中化學(xué)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)文明和改善人們生活質(zhì)量所做的巨大貢獻(xiàn)，以及化學(xué)面臨的種種責(zé)任。這樣在正確方法指導(dǎo)下，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)再害怕化學(xué)用語了。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，從上第一節(jié)化學(xué)課開始，我們就可以將化學(xué)用語中的元素符號(hào)、化學(xué)式分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。它不僅為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題提供幫助。研討”等欄目，