乘法分配律教學(xué)設(shè)計與反思-在線瀏覽
2024-10-15 17:19本頁面
【正文】 出示。五：解決實(shí)際問題，內(nèi)化重點(diǎn)難點(diǎn)。問題一，要求學(xué)生列出不同的算式解答，并通過討論引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕忉寖蓚€ 算式之間的聯(lián)系。反思:這節(jié)課我是分三個層次來教學(xué)。這個環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索和動手觀察能力。第三個層次是乘法分配律的延伸，通過讓學(xué)生動手操作，知道如何比較兩個長方形的大小，并通過動手指一指，知道多出的面積就是兩者相差的面積。最后通過解決實(shí)際問題的形式，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以運(yùn)用，從2個小題的解答中初步體會乘法分配律和乘法分配律延伸的應(yīng)用。（教師巡視，指名板書兩種解法）245+242 24（5+2）＝120+48 ＝247 ＝168（個）＝168（個）2．匯報交流，讓學(xué)生說說每一步的意義，得出等式： 245+242 ○＝ 24（5+2）24（5+2）○＝ 245+242 ，歸納乘法分配律1等號左右兩邊的式子有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？ ○2從等式的左邊到等式的右邊是怎樣變化的？ ○3你還能舉出像這樣的幾組等式嗎？ ○4用字母表達(dá)式來表示這一規(guī)律?！饘W(xué)生合作探究后，小組內(nèi)匯報交流和全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納出乘法分配律，游戲活動1讀課本乘法分配律概念，抓住關(guān)鍵字詞理解 ○兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。a (b + c)= ab + ac 主人 客人 客人4歸類游戲○是呂家原村的同學(xué)請站起來。然后引導(dǎo)學(xué)生對等式進(jìn)行了合作探究，發(fā)現(xiàn)并歸納出乘法分配律，并能舉出例子，用字母表達(dá)式和語言來表述這一規(guī)律。在鞏固練習(xí)后，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步能靈活運(yùn)用乘法分配律。第三篇：《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計與反思《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第36頁例3。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會什么是乘法分配律，更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計上，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活機(jī)密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗中學(xué)到知識。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時往往沒有學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)時往往只注重結(jié)論教學(xué)，而忽視了過程教學(xué)，對于學(xué)生只要求掌握并能運(yùn)用乘法分配律，而能否用準(zhǔn)確的語言表述乘法分配律不作要求。本課設(shè)計旨在其一：創(chuàng)設(shè)問題情境，質(zhì)疑、激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。其二：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，并能正確地描述。，再由一般到特殊這種認(rèn)識事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用乘法分配率進(jìn)行簡便計算。同時新知識學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識中也有所體現(xiàn)，只是沒有揭示這個規(guī)律罷了，比如學(xué)生在計算長方形的周長時，周長=長2+寬2，周長=（長+寬）2。教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：一、談話引入師：（出示主題圖課件）同學(xué)們植樹多么認(rèn)真啊！他們?yōu)榫G化祖國做出自己能做的事。植樹活動中，一共有25個小組，每組里4個負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。板書：(4＋2）25 425＋225（2）分組計算結(jié)果。（1）用5照以上特征寫兩個式子并計算結(jié)果。：（1）具有這樣特征的式子的左右兩邊是否都相等呢？選擇三個你喜歡的數(shù)字照這種特征寫出兩個算式試試看，結(jié)果是否相等？（2）學(xué)生嘗試寫算式。（3）匯報討論結(jié)果：（板書學(xué)生的算式）：（1）你能用你喜歡的圖形、符號、文字或者你名字中的三個字來表示這個規(guī)律嗎？ 學(xué)生自編公式，個別學(xué)生介紹自己寫的公式。(a＋b)c=ac＋bc（3）從右往左認(rèn)識乘法分配律。56(19＋28)=5619＋28（）32(73)=327＋323（）6464＋3664=(64＋36)64（）先請學(xué)生讀題目要求，再獨(dú)立完成，校對時說說自己是怎么判斷的？□里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號。648＋3682517＋253 先請學(xué)生根據(jù)乘法分配律改變式子的寫法。五、運(yùn)用新知，巧妙計算。六、總結(jié)： 今天有什么收獲？你能向大家介紹一下乘法分配律嗎？課后反思：乘法分配律是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、結(jié)合律和乘法交換律、結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計上教師注重了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不斷的感悟和體驗中學(xué)習(xí)知識。教學(xué)中，透過讓學(xué)生用兩種不一樣的方法解決實(shí)際問題，在兩個不一樣的算式之間建立起聯(lián)系，讓學(xué)生初步感知乘法分配律。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自我再寫出一些貼合乘法分配律的等式，既為概括 4乘法分配律帶給更豐富的素材，又加深了對乘法分配律的認(rèn)識。這些教學(xué)活動使學(xué)生經(jīng)歷了知識的構(gòu)成過程，有利于學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。第四篇：乘法分配律教學(xué)設(shè)計與反思.乘法分配律教學(xué)設(shè)計與反思 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在探索的過程中,能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表示。發(fā)揮學(xué)生主體作用,體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)難點(diǎn):乘法分配律的應(yīng)用。教學(xué)策略:本節(jié)課的學(xué)習(xí)我主要采取自主探究學(xué)習(xí),把問題教學(xué)
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