〈月光曲〉教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-15 14:37本頁面
【正文】 得怎么樣。播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受聽同樣的樂曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。另外，運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。檢查朗讀、聽寫詞語、詞語理解說說月光曲是怎樣譜成的。感情朗讀，嘗試背誦四、遷移運(yùn)用，情境寫話聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。，那這段文字就失去了99％的美。二、拓展延伸，實(shí)踐操練讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會(huì)怎么樣？加上去有什么好處？修改短文，荷花修改后交流。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。教學(xué)難點(diǎn)：分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。句式補(bǔ)充訓(xùn)練。月光曲是。了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！” 他對(duì)貧苦的人民非常同情。二、初讀感知課文學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。訓(xùn)練語感，體會(huì)生活在茅屋里的人是窮人。：語言、外貌、神態(tài)，感受盲姑娘立體豐滿的形象。五、展開合理聯(lián)想體會(huì)貝多芬的情感變化，好奇——心里一震——感動(dòng)——百感交集、激動(dòng)萬分——為音樂上的知音演奏六、歸納貝多芬為什么被稱為樂圣第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)？？知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的音樂家。（1）一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會(huì)美妙意境。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會(huì)《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對(duì)著大海??”“她那恬靜的臉上”“睜得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。等他們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋。三、閱讀拓展學(xué)到這里，你覺得這個(gè)傳說是真實(shí)的嗎？（1）故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。（2）貝多芬的為人與品格的確如此。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教學(xué)方法：以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為主線(暗線)，讓學(xué)生明白熱愛的意義。教學(xué)環(huán)節(jié)：第一階段：故事激趣?熱愛的力量?麥克爾?喬丹的故事(2分鐘)第二階段：建立初測(cè)值(3分鐘)(問)同學(xué)們熱愛什么？熱愛帶給你什么啟示？(引)可以是一個(gè)愛好、一個(gè)人、一個(gè)組織、一個(gè)物體等(這節(jié)不做過多引導(dǎo)，把學(xué)生帶入思考狀況即可)(練)我熱愛＿_(dá)_____，熱愛能__________(或熱愛是__________)(評(píng))抽查學(xué)生作業(yè)，做適度點(diǎn)評(píng)。明白愛！學(xué)會(huì)愛！讓我們一起進(jìn)入貝多芬的愛的世界。一、借助盲姑娘，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：熱愛是一種力量，能給不幸的生活帶來幸福。但盲姑娘又是幸福的，音樂帶給她幸福，熱愛音樂，于是生活就有了寄托，有了
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