【正文】 的鐘愛(ài)，尤其是學(xué)詩(shī)這一段，給香菱的美好涂抹了最亮麗的一筆?？梢哉f(shuō)她是作者較為理想的女性形象之一。還是老天不公啊，這樣的一個(gè)人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚地主家庭，從曾祖父起三代世襲江寧織造一職，達(dá)六十年之久。他在人生的最后幾十年里，以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)十年創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》。香菱不過(guò)是“眾芳”中的一枝，一切個(gè)別的局部的美好在巨大的厄運(yùn)面前都難逃劫數(shù)，只是遲早而已。苦難中的人易生幻夢(mèng)，像所有大師一樣，曹雪芹也有自己獨(dú)特的理想社會(huì)的描畫，大觀園就是他心中的“桃花源”。這是曹雪芹文思自由縱橫的地方，這也是讀者最流連的地方。所以“香菱學(xué)詩(shī)”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在苦難現(xiàn)實(shí)中的一抹亮色。給大家一個(gè)題目：“香菱學(xué)詩(shī)——”請(qǐng)大家在破折號(hào)后填上自己的認(rèn)識(shí)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。2．賞析小說(shuō)塑造人物的手法。有沒(méi)有哪位同學(xué)知道《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)寫了哪些人物？（出示香菱判詞）引出本課主要人物：香菱。作為我國(guó)四大古典名著之一的巔峰之作――《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜的內(nèi)容所嚇倒，常常是高山仰止，望而生畏。今天，讓我們跟隨作者曹雪芹，走進(jìn)紅樓夢(mèng)中大觀園，去探訪今天的主人公――香菱。然后概括小說(shuō)故事情節(jié)。請(qǐng)學(xué)生從故事情節(jié)（事件：學(xué)詩(shī)）這個(gè)角度來(lái)概括課文，談?wù)勏懔鈱W(xué)詩(shī)的過(guò)程：（香菱學(xué)詩(shī)可分為三個(gè)步驟：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)； 自己邊讀杜甫詩(shī)邊嘗試寫作；作詩(shī)經(jīng)歷兩次失敗，終于成功。三、賞讀片斷找妙點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物的多種描寫方法（20分鐘）通過(guò)第一次泛讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。之所以獲得成功，我覺(jué)得，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在于她自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。請(qǐng)大家賞讀課文片斷，并用筆篩選出香菱專心讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的描寫語(yǔ)句，尋找妙點(diǎn)（從詞語(yǔ)運(yùn)用、表達(dá)方式、修辭手法、形象塑造等方面體會(huì)課文描寫精妙的地方），圈點(diǎn)起來(lái)，再在旁邊作批注。（動(dòng)作）（2）香菱聽(tīng)了，喜的是拿回詩(shī)來(lái)，又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。（動(dòng)作）（3）香菱聽(tīng)了，默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。（動(dòng)作描寫）“閑字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了。至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了??只聽(tīng)香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”（神態(tài)、語(yǔ)言）以上屬于正面描寫。（2）這個(gè)人定要瘋了。（4）你這誠(chéng)心都通了仙了。屬于側(cè)面描寫方法。全班朗讀以上描寫片斷，進(jìn)一步加深人物印象。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》是“披閱十載，增刪五次”，何嘗不是這樣呢？正所謂書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。她的學(xué)詩(shī)，不是附庸風(fēng)雅，而是興趣使然，更是一種執(zhí)著頑強(qiáng)的自我回歸（家早年迷失，已沒(méi)法歸，但在精神上可以回歸自我，找到自已），是一個(gè)詩(shī)性女子對(duì)詩(shī)性人格詩(shī)性理想的執(zhí)著追求。聯(lián)想香菱的不幸身世，香菱的境遇很值得同情惋惜，有靈性有才氣者為何卻得到這樣不公平的命運(yùn)，這正是作者要讀者深思的。了解香菱人物形象，學(xué)習(xí)文章中描寫人物形象的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩香菱人物形象，學(xué)習(xí)文章中描寫人物形象的方法。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見(jiàn)畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷?！边@首判詞說(shuō)的就是今天我們這篇小說(shuō)的主人公——香菱。祖籍今遼寧省遼陽(yáng)市。曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)體味甚深，而又博學(xué)多識(shí)，才華橫溢，胸中多波瀾，筆下無(wú)滯礙，于是成此絕世之作。小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族（賈史王薛）的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期的廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！都t樓夢(mèng)》 又名《石頭記》，后四十回為高鶚?biāo)m(xù)。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。她出身鄉(xiāng)宦家庭，三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠買去做妾。平日她伺候薛蟠，難得有空。環(huán)境的變化激發(fā)了她學(xué)詩(shī)的愿望，她向?qū)氣O求教，遭婉言拒絕。（三）字詞積累： 仄（z232。ng)庾（yǔ）信 蘅（h233。）苑(yu224。i）曖曖（224。n）姊（z?）妹 怔怔（zh232。）畫繒（zēng）鰥鰥（guān）煩膩（n236。）異 揣（chuǎi）摩 起承轉(zhuǎn)合 以詞害意 地靈人杰 誨人不倦 挖心搜膽 精血誠(chéng)聚（四）整體感知： ，概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。（拜師——初作——再作——三作）(五)、深入探究：香菱是如何學(xué)詩(shī)的？找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。寶釵連催她數(shù)次睡覺(jué)，她也不睡?！?3)、“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異。（動(dòng)作描寫）香菱學(xué)詩(shī)的成績(jī)?nèi)绾?？第一首月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。第一首：只說(shuō)月兒美麗又明亮，可觀賞，詩(shī)意淺顯，無(wú)余味可尋，第二聯(lián)措詞不雅。第二首似銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。第二首：反復(fù)說(shuō)月色很美，過(guò)于穿鑿。第三首精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。第三首：句句寫月，又句句寫離別，最后在嫦娥的“自問(wèn)”中融入了作者孤單無(wú)依的感情，詩(shī)中也就有了作者的自我形象。新巧——除首聯(lián)外,句句都似非寫月,——立意新穎別致,言淺意深,詩(shī)意曲折,連綿深遠(yuǎn),——切合自己的身世,借月詠懷,流露了自己的真實(shí)感情,才華雖難埋沒(méi),但一生孤苦,幽怨,寂寞,可悲可嘆!香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？（1）、刻苦好學(xué)，把全部精力都用在寫詩(shī)上，執(zhí)著地追求自己的目標(biāo)。（3）、得到黛玉這個(gè)好老師的正確指點(diǎn)。② 領(lǐng)會(huì)、掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的人物描寫手法。② 充分理解文本，進(jìn)行問(wèn)題探究，進(jìn)而加深自己的理解。學(xué)情分析初三的學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一定的興趣和了解，香菱學(xué)詩(shī)是饒有趣味、文學(xué)性很強(qiáng)的一個(gè)片段，學(xué)生學(xué)習(xí)較有積極性。，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示。突破方法：“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，教師通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解文本，進(jìn)而理解作者對(duì)香菱寄予了怎樣的思想感情，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍 播放《嘆香菱》：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。這首歌的歌詞也是一首判詞，說(shuō)的就是我們這節(jié)課要講的主人公香菱。二、資料助讀，了解作品結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生說(shuō)對(duì)作者曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》的了解。曹家從清代初年起