【正文】 展的自然結(jié)果。他在小說(shuō)的“楔子”中,固然聲稱此書(shū)是將“真事隱去”,是“滿紙荒唐言”,即情節(jié)、人物、環(huán)境等等,整篇都是虛構(gòu)的。既然事非真事、人非真人,哪有“跡”“蹤”可尋,怎么會(huì)發(fā)生“穿鑿”問(wèn)題呢?這也就是我們所說(shuō)的一切“合乎邏輯發(fā)展的自然結(jié)果”的意思,簡(jiǎn)言之,即“情理”二字。我最無(wú)法接受的是這樣的說(shuō)法:“小說(shuō)是小說(shuō)家的政治宣言?！痹谖铱磥?lái),這話不僅錯(cuò)誤,簡(jiǎn)直有點(diǎn)可怕。那時(shí)不但出現(xiàn)“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”之類口號(hào),甚至以為只要政治方向?qū)︻^、站在革命路線上,干任何事都無(wú)往而不勝?？蛇@是事實(shí)嗎?馬克思、恩格斯非常推崇巴爾扎克,認(rèn)為他創(chuàng)作的總名為《人間喜劇》的近百部長(zhǎng)篇小說(shuō),比當(dāng)時(shí)所有歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)家的著作加在一起都更有價(jià)值,但他們同時(shí)指出他在政治上是?；庶h。我們能因此說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜這種矛盾現(xiàn)象,又是一個(gè)值得我們繼續(xù)研究的課題。通常情況下,一篇文章都有中心思想,或稱主題。與主題無(wú)關(guān)的話多了,便成“枝蔓”,或叫“跑題”,是應(yīng)盡量避免的。從小說(shuō)的表述來(lái)看,作者是想把他家族的興衰、前輩的經(jīng)歷和他自己知道和感受到的相似家族世代的榮枯變化,融合起來(lái),寫(xiě)成一個(gè)“繁華夢(mèng)”的故事,讓讀者也能與自己共鳴。這也非小說(shuō)家的職責(zé),小說(shuō)家不是為表達(dá)某種思想觀念而去寫(xiě)小說(shuō)的,他只求把想要再現(xiàn)的生活場(chǎng)景生動(dòng)、逼真、合情合理地描繪出來(lái)。前蘇聯(lián)作家康作者自己說(shuō),小說(shuō)的主題是第二次世界大戰(zhàn)。我倒認(rèn)為作者講得很對(duì)。至于同盟國(guó)最終戰(zhàn)勝了軸心國(guó),這是歷史的定案,小說(shuō)當(dāng)然這樣寫(xiě),不必將它說(shuō)成作者的思想?！薄跋懔鈱W(xué)詩(shī)”在《紅樓夢(mèng)》第四十八、四十九回,那正是描寫(xiě)榮國(guó)府處在風(fēng)月繁華之盛時(shí)段的章節(jié)。此外,黛玉早期懷疑寶釵是其“情敵”和內(nèi)心“藏奸”的誤會(huì),經(jīng)“金蘭契互剖金蘭語(yǔ)”等情節(jié)描寫(xiě)后,已完全消釋了,兩人彼此以誠(chéng)相待,不再有針?shù)h相對(duì)的譏刺語(yǔ),關(guān)系是相當(dāng)融洽的。只有一點(diǎn)沒(méi)有變,那就是作者所堅(jiān)持的“按跡躡蹤,不敢稍加穿鑿”的創(chuàng)作原則。我想,我們今天讀《紅樓夢(mèng)》的重要意義之一,就是科學(xué)地總結(jié)和借鑒其成功的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),我以為也就是作者如何用合情理、不穿鑿的創(chuàng)作原則,來(lái)描繪這一歷史場(chǎng)景、塑造人物形象和刻畫(huà)人物性格。比如“為什么一首比一首寫(xiě)得好,好在哪里”,就是非講不可的,不講,怎能理解課文?講到第三首,最好不要說(shuō)“它絕對(duì)不是真正意義上的好詩(shī)”。她們只能寫(xiě)些吟風(fēng)弄月、傷春悲秋、相思別離的內(nèi)容,這才真實(shí)、合情理、不穿鑿。再如黛玉對(duì)香菱的“詩(shī)教”,有些確是知識(shí)性的,給學(xué)生一些“詩(shī)學(xué)”知識(shí),雖有益無(wú)害,卻不宜講得太多太深。至于講黛、菱是好老師、好學(xué)生,我看沒(méi)有什么不對(duì)。我很難設(shè)想,倘不講教得好、學(xué)得好,又如何還能教好這篇課文。但說(shuō)說(shuō)容易,要做到卻很難。所以容易有一種先入之見(jiàn),以至對(duì)作品中某句話、某個(gè)詞往往會(huì)抓住不放,將它夸大、引申而偏離了實(shí)際。寶玉因?yàn)閻?ài)情而“揚(yáng)黛抑釵”,便認(rèn)為作者也一定是“揚(yáng)黛抑釵”的,很自然地便覺(jué)得我們讀者也該如此。落到“香菱學(xué)詩(shī)”情節(jié)中,比如以為她不能“公然”“公開(kāi)”教人學(xué)詩(shī),以為那是會(huì)遭眾人“指責(zé)”的,所以要引孔子的話來(lái)“解脫”“推卸”責(zé)任,仿佛她是在從事違法的秘密活動(dòng)。再如分析教的和學(xué)的,也不必?fù)P此抑彼。香菱請(qǐng)老師出個(gè)題目讓自己試作,是“利”使之然,是想“裝飾打扮”自己(這與她精神上的需求完全是兩回事),所以斷定她成不了“真正意義上的詩(shī)人”。她不但沒(méi)有反對(duì)香菱學(xué)詩(shī),還欣然地參與了“教學(xué)活動(dòng)”。你看,句句倒是月色?！彼f(shuō)出了律詩(shī)必須“切題”的要求,一“穿鑿”就容易偏離。多大膽量寫(xiě)這句話!若非對(duì)學(xué)詩(shī)有極深切體驗(yàn)的人,誰(shuí)敢這樣說(shuō)?可這又完全符合寶釵其人有深厚修養(yǎng)學(xué)識(shí)情況的?！霸?shī)翁”與“呆子”是完全矛盾的嗎?人若沒(méi)有點(diǎn)“呆子”精神,怕是也難成“詩(shī)翁”的?！蔽艺f(shuō)這些,無(wú)非想表達(dá),要實(shí)事求是、合情合理、掌握分寸地分析人物形象,并不容易。至于我這個(gè)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)外行的人,所想到的辦法是否妥當(dāng),實(shí)不敢自信。2．了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。2．體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1．探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。教學(xué)難點(diǎn)：1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。一、交流預(yù)習(xí)展示收集的資料：①關(guān)于《紅樓夢(mèng)》②關(guān)于曹雪芹③關(guān)于香菱①字音王摩詰應(yīng)瑒顰兒誨人不倦香榭鰥鰥沁芳亭怔怔②釋義起承轉(zhuǎn)合：不以詞害意：地靈人杰：穿鑿：誨人不倦：③文學(xué)知識(shí)《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作，小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫(xiě)了以為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。二、互助探究① 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，粗知文章大意。（逐段疏通，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，小組內(nèi)及小組間解答，師幫助，生在書(shū)上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。三、分層提高請(qǐng)拿出你的閱讀筆記，說(shuō)說(shuō)你眼中的香菱?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩(shī)的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的捷徑。拜師——讀詩(shī)——論詩(shī)——寫(xiě)詩(shī)五、鞏固反饋①整理課上發(fā)言，寫(xiě)一篇題目為“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”的文章。⑴《_____》不僅是我國(guó)章回小說(shuō)的開(kāi)山作品，也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。⑶《_____》是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說(shuō)，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。獨(dú)立思考后課堂交流。書(shū)中也說(shuō)她“孤高自許、目下無(wú)塵”，可我們的課文中并沒(méi)見(jiàn)到這樣的黛玉，你覺(jué)得文中的黛玉是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)按照課堂上的分析方法，寫(xiě)一篇《香菱學(xué)詩(shī)中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。”（黛玉名言）２、香菱認(rèn)為好詩(shī)的好處在哪里？v “詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。”（香菱名言）３、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩(shī)句的？v “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！眝 “渡頭余落日，墟里上孤煙。你認(rèn)為好不好，為什么？２、女生齊讀香菱做的第二首詩(shī)。《吟月》之三 閱讀題１、這首詩(shī)的真正作者應(yīng)是曹雪芹，他名（），字（），號(hào)（），又號(hào)（）、（）。_______，_______。用詞典雅含蓄。v 有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。詩(shī)意曲折，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩(shī)題。五、思一思：曹雪芹為什么要寫(xiě)“香菱學(xué)詩(shī)”這個(gè)片段？★引導(dǎo)：１、回顧紅樓里香菱的故事。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。且曾讀書(shū)，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。故欲令入園，終無(wú)可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。v 作者寫(xiě)她學(xué)詩(shī)，也是為了抬高她的身份，增加讀者對(duì)她的好感。六、布置作業(yè)：１、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。第四篇：香菱學(xué)詩(shī)香菱學(xué)詩(shī)一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力（1）識(shí)記、理解本課生字詞；（2）分析把握主人公香菱的性格特點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固人物的描寫(xiě)方法。2．過(guò)程與方法：（1）課前熟讀，收集資料，做好上課準(zhǔn)備；（2）自主學(xué)習(xí)，合作探究，采用小說(shuō)五步閱讀法：泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，互動(dòng)探究；延讀，拓展