【正文】 ：第一首：寶釵看了笑道：“這個不好，不是這個作法。皆因你看的詩少，被他縛住了。zh249?！?Chuānz225。”穿鑿：Chuānz225。” ．．意趣：y236。意味和情趣三、問題引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)：第三稿寫成后，眾姐妹稱贊說：“這首詩不但寫得好，而且新巧有意趣。那么，香菱作詩成功的原因是什么呢？下面請大家快速默讀課文，思考這個問題。）明確：①學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評。②有一位好老師——林黛玉 ?善于鼓勵 ?讓香菱多讀 ?要求嚴(yán)格 ?講究討論大家眼光都很犀利，很善于發(fā)現(xiàn)！討論到現(xiàn)在，香菱成功的原因已比較明確了，兩個人物形象也漸漸鮮明了吧？請各用一句話評論香菱、黛玉。香菱是一位勤奮用功的學(xué)生，黛玉是一位誨人不倦的老師。香菱學(xué)詩的精神感染了我們，相信大家也是欲欲躍試吧，這里老師給大家出一幅上聯(lián)，大家結(jié)合本文內(nèi)容對下聯(lián)如何？上聯(lián)：黛玉循循善誘樂授徒；（學(xué)生思考，并做練習(xí)）下聯(lián)： 香菱如癡如醉苦呤詩四、延伸閱讀、探究練習(xí)（二選一）香菱學(xué)詩取得了成功，你和她是否有過相同的經(jīng)歷, 能說一說,和大家分 享一下嗎？你認(rèn)為學(xué)習(xí)或做事成功,還需要哪些條件,能舉自己或名人的事例來證明一下嗎?五、課堂小結(jié)香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。)三昧(w226。ng)公(jiǎn)胡謅(zhōu)畫繒(zēng)解(ji226。)異 害臊(s224。i)蕪苑(yu225。)古硯(y224。(1)《香菱學(xué)詩》選自我國古代小說的頂峰之作，又名。(2)請分別寫出文中涉及的幾個重要人物的一個故事：林黛玉。賈寶玉。_____________________________________________________________________________________________________?從哪里可以看出來?_____________________________________________________________________________________________________ ?對此，你有哪些感觸?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、布置作業(yè)完成課外文段的閱讀第三篇：《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì) 戶縣太平學(xué)校肖妮娜【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力了解曹雪芹及《紅樓夢》。體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。二、方法與過程讓學(xué)生自讀整體把握故事情節(jié)，通過精讀分析香菱學(xué)詩的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生提高對寫作的認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究香菱學(xué)詩成功的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。今天，我們就來學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的一個情節(jié)——《香菱學(xué)詩》。曹雪芹的家庭是一個百年望族的貴族世家。曹雪芹的童年，正當(dāng)曹家極盛時(shí)期，在南京過著“錦衣紈褲”“飫甘饜肥”的豪華生活。四十歲后，他進(jìn)入了凄苦的晚年。大約在一七**年除夕，因貧病無醫(yī)，加上愛子夭折，過度傷痛，而離開了人間。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。關(guān)于香菱香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。明確：香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達(dá)： 有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩； 有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的。黛玉的教學(xué)方式很獨(dú)特，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“學(xué)詩‘什么難事?’‘你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進(jìn)入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個性和想象力。香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?明確：香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、做事極其執(zhí)著的女子。進(jìn)入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。?明確：第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。第二首只說月色很美。第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。如果說對離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實(shí)的，意境真切，余韻悠長?？纯次闹惺窃鯓涌坍嬒懔膺@個人物的？明確：在刻畫香菱時(shí)采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的辦法。側(cè)面描寫主要通過寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日?！边@些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。六、延伸與拓展香菱學(xué)詩給我們的學(xué)習(xí)和寫作帶來哪些啟發(fā)？明確：要有自信心；要提高自己的學(xué)習(xí)興趣；要多讀書；要不恥下問；要勤于實(shí)踐，不怕失敗。七、課堂小結(jié)香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”第三境界是“頓悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。課外閱讀《紅樓夢》（一節(jié)閱讀課的結(jié)束也應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始）【板書設(shè)計(jì)】香菱學(xué)詩香菱（詩魔）↓讀詩（王維的五律）講詩讀詩兼作詩（杜甫的七律）研詩評詩夢中得詩第四篇：《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)《香菱學(xué)詩》導(dǎo)入新課：師：今天我們共同學(xué)習(xí)哪篇課文？生：《香菱學(xué)詩》。師：2012年的5月31日有一位杰出的紅學(xué)大家去世了（紅學(xué)，即研究《紅樓夢》的學(xué)問，橫跨文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)等多個學(xué)科），他就是周汝昌先生，他曾經(jīng)這樣評價(jià)《紅樓夢》，他說《紅樓夢》是我們中華民族的一部古往今來、絕無僅有的“文化小說”，具有最廣博而深厚的文化內(nèi)涵，只有最有智慧的人才能讀《紅樓夢》。預(yù)習(xí)檢測：師：昨天老師布置了任務(wù)，囑咐同學(xué)們要認(rèn)真細(xì)致地預(yù)習(xí)課文，下面老師就來考考你們，先請你們用最簡潔的語言概括出課文內(nèi)容。（有學(xué)生笑）師：這位同學(xué)僅用了標(biāo)題中的四個字，就把主要人物和情節(jié)全概括了，言簡意賅，非常棒！師：請同學(xué)們看大屏幕，在老師給出的這段話中的每個括號內(nèi)填上一個動詞，使它符合課文內(nèi)容。生2完成填空