【正文】 詞句感悟。(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]五、作業(yè)在括號里填上合適的詞語。板書設計：4 沙灘上的童話城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸?？鞓?第二課時一、談話引入同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的`?[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。全班交流記字方法。自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。]四、綜合性學習把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。沙灘上的童話教案 篇3教學目標1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。教學重點：正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。教學難點：1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。教學設計第一課時：一、導入：同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。1．學生自由讀課文。3．指名讀，老師給予肯定和表揚。讀的過程就是學生認讀生字的過程。2．老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。四、再讀課文，鞏固所學生字。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。有助于對于文本的理解。2．根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。沙灘上的童話教案 篇4教學內容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。選編本文，目的是激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生勇敢、善良的優(yōu)秀品質。課文教學還可以從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文。在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，讓語文教、學由文本走入生活。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生的想象力。培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。教學難點:讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。一、“編織”導入抓文眼直接板書：編織。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。指導寫字。學生按要求練寫。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。帶著問題學生自由讀課文。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。教師指名輪讀課文，相機指導生字的讀音。ng；“魔”讀m243。；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。三、細讀課文，理解感悟找出寫童話內容的部分自由朗讀。你喜歡這個童話嗎？為什么？四、指導書寫。同學互相提示。學生描紅，老師巡視指導。五、作業(yè)設計。用本課的生字做詞語卡片。第二課時教學目標:讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。學習“我們”勇敢、善良的品質。一、品讀感悟識童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。學生自由反饋，適時板書：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀（7）教學“狠”字。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。教師邊說邊范寫。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。適時板書：搶（二）救公主誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。課文教學從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。3．會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。]教學重點：指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。]課前準備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學過程：第1課時一、談話引入，讀題質疑1. 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。]2. 同桌互相檢查、認讀生字。[4. 教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。三、細讀課文，理解感悟[1. 找出寫童話內容的部分自由朗讀。]分角色朗讀。[4. 你喜歡這個童話嗎？為什么？]四、作業(yè)設計。2．熟讀課文。2. 開火車認讀生字、詞語。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（3）師再次引讀第17自然段。[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。（展示第七屏）3. 學習文中“找到公主”部分內容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。]（3）練習分角色朗讀，指名朗讀。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。從中體會大人和孩子之間的和諧關系）4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸[師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）]師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”第三篇：沙灘上的童話教案10沙灘上的童話教學要求、會寫本課的生字。,幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。,體會童年生活的快樂。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。教學課時 兩課時。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂的天地。[句導讀:孩子們在沙灘上盡情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹枝當大樹。]段導讀:寫“我們”在沙灘上建起了城堡?！盵句導讀:這句話是誰說的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。]21??jy?就這樣,我們編(biān)織⑦著童話。[句導讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內心的正義感。]*(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)二初讀課文,滲透識字方法:讀課文,畫出生字。,互相交流自己的識字方法。注意結合學生已有的生活和識字經驗,采用生動有趣的記字方法。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。讀準“裝”,三拼音。朗讀指導:課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚頓挫的節(jié)奏,可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時,心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。跟隨課文的情節(jié),適時改變自己的情緒。要求讀流利,不讀破。?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。在這種情況下,學生的注意力會高度集中,能有效提高認讀質量。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。教師可以通過適時板書和語言上的指導,查漏補缺,幫助學生整體感知課文。,體會課文中所表達的思想感情。(一)復習檢查。、詞語。,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你喜歡的感情。理解“編織”)師引讀。(1)指名讀。用自己體會的感情比賽朗讀?！拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。(指導朗讀。(“我們”太高興了,“我們”被當時的情景感染了。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。只是見我們沒按時回家有點擔心我們,便找來了。)【版權所有：21教育】(3)“媽媽開心地笑了”說明什么?(媽媽已認可了我們的活動很有趣。)(4)練習分角色朗讀。是啊,平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。21?世紀*教育網,內容淺顯易懂,貼近學生的現(xiàn)實世界和想象世界,極富童真童趣,深受學生的喜歡。21教育名師原創(chuàng)作品,為了便于學習,教師可以采用小組學習的方法。這樣的形式有助于提高效率,讓學生們更好地融入角色,也有助于理解句意。10沙灘上的童話成勇士(孩子)編織童話攻城堡快樂童年炸魔王救公主(媽媽),寫詞語。j236。opǐn(藥品)qīnr233。nɡ(死亡)zh224。(補齊)。①里城堡一個住著魔王兇惡的 城堡里住著一個兇惡的魔王。金波,原名王金波。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩選》《綠色的太陽》《紅蘋果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品?！犊鞓返墓?jié)日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎?！对谖液湍阒g》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎,中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。1992年獲國際安徒生獎提名。(4)引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。（2）認識11個生字，會寫8個字。【過程與方法】（1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。重點難點【教學重點】、寫字?！窘虒W難點】體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。）今天我們學習《沙灘上的童話》。，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。y224。補充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。（2）出示第二行生字（課件出示）lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡji224。z224。開火車讀，再讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟