【正文】 地純善?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。這一單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。本課本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。課文語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。通過這篇課文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。二、學(xué)情簡介進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。對(duì)于生字的教學(xué)，教師只要把容易混淆的單獨(dú)教學(xué)即可。課堂內(nèi)教師可以對(duì)預(yù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，這樣就能提高教學(xué)效率。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂，二是母子情深。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會(huì)到，這則要通過教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。目標(biāo)一：能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語。本課的詞語比較淺顯，所以教師可以放手于學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。書寫的教學(xué)和詞語積累的檢查則可以放在閱讀教學(xué)之后。課文的重點(diǎn)段落4——15節(jié)基本以對(duì)話描寫為主，教學(xué)也應(yīng)以指導(dǎo)朗讀為主，要求學(xué)生能讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語氣。文中孩子們投入地編織著他們的童話，字里行間都透露出一種童趣，通過角色的扮演，讓學(xué)生很快地感受他們的快樂，產(chǎn)生共鳴。由于文中的孩子在自己編童話，因此童話的內(nèi)容散落于孩子的對(duì)話中，動(dòng)作中。這個(gè)過程其實(shí)也是為后面讓學(xué)生自己展開想象編童話故事打好基礎(chǔ)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。本課生字“壘”“堡”都有土字底，它們不僅與沙土有關(guān)，且都是以“土”為基礎(chǔ)，結(jié)合課文的句子更有助于他們積累生字，及詞組“壘起城堡”。文中有許多動(dòng)賓詞組，學(xué)生在初讀課文反饋時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生語言中的動(dòng)賓詞組，即是為了梳理內(nèi)容，又能把學(xué)生無意識(shí)的言語變成有意識(shí)的積累。作者在描寫孩子們攻打城堡時(shí)用了一連串的動(dòng)作，若是讓學(xué)生生硬的讀詞，學(xué)生并不一定能掌握。通過這樣的語言實(shí)踐，學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地應(yīng)用動(dòng)詞。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會(huì)文本所表達(dá)的情感。此時(shí)學(xué)生是對(duì)文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會(huì)比較零散。細(xì)讀課文，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。通過教師語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們對(duì)母親的喜愛?？梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進(jìn)行生動(dòng)地演繹。3．在實(shí)踐中提升語言能力除了朗讀教學(xué)外，教師設(shè)計(jì)了多處的說話訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言能力。借助板書，一句話概括故事內(nèi)容。其中既有句式的練習(xí)，還有動(dòng)賓詞組的學(xué)習(xí)。（說的要求有所提高，由學(xué)生自己組織動(dòng)賓詞組，說通順句子。想象攻城堡的其他方法，試著把方法講清楚。）課后反思教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來做編童話的游戲。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。不過，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒有用足。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。通過各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的幻想世界，同時(shí)也讓學(xué)生把他們頭腦中奇異的想法用童話的形式表現(xiàn)出來。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。本課是一節(jié)識(shí)字寫字課，在課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，通過標(biāo)段，畫字識(shí)字，標(biāo)好詞好句，說一說課文講了一件什么事等方法熟知課文，學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記生字。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。孩子們的童話盡顯人性之美。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。但因?qū)W生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)較強(qiáng)的故事，引導(dǎo)其在故事中體驗(yàn)情感。學(xué)習(xí)文中生字新詞，練習(xí)書寫，掌握方法。重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀識(shí)記生字，掌握方法，在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，體會(huì)童年快樂。注意在寫“話”字時(shí)，“讠”點(diǎn)起筆稍高，“?”下部稍向內(nèi)收，我們可以這樣記“用舌頭發(fā)言”，接下來同學(xué)們?cè)谏挚ㄉ蠈懸粚?。②再度課文，畫出生字，把需要“會(huì)認(rèn)”的生字用“○”畫出，需要會(huì)寫的生字用“△”畫出。④熟讀課文，用自己的話說一說課文講了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)中才能發(fā)展起來。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。生：……分享預(yù)習(xí)兒歌一畫段兒，二畫圈兒，三需認(rèn)字兒，四畫好詞句兒，五畫疑難處。）師：通