【正文】 ）六、作業(yè)有感情地朗讀課文。四、理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課件教學(xué)過程：一、激趣引入課題。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢? 學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。）（四）作業(yè)有感情地朗讀課文。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時(shí)，易多寫或漏寫筆畫，教師需要重點(diǎn)講述容易混淆的生字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。學(xué)生書寫，組內(nèi)互評(píng)。哪個(gè)詞語不明白組內(nèi)交流或借助工具書。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀識(shí)記生字，掌握方法，在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，體會(huì)童年快樂。孩子們的童話盡顯人性之美。通過各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的幻想世界，同時(shí)也讓學(xué)生把他們頭腦中奇異的想法用童話的形式表現(xiàn)出來。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛。其中既有句式的練習(xí)，還有動(dòng)賓詞組的學(xué)習(xí)。通過教師語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們對(duì)母親的喜愛。通過這樣的語言實(shí)踐，學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地應(yīng)用動(dòng)詞。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。課文的重點(diǎn)段落4——15節(jié)基本以對(duì)話描寫為主，教學(xué)也應(yīng)以指導(dǎo)朗讀為主，要求學(xué)生能讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語氣。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會(huì)到，這則要通過教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。二、學(xué)情簡介進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這一單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。師：我們?cè)谏碁┥稀獛煟撼潜ぶ車獛煟翰恢l說了一句——師：接著又有人補(bǔ)充——師：第三個(gè)小伙伴說——學(xué)習(xí)第三自然段。查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。用自己喜歡的方式自由讀課文。全班交流。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。，回答問題。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。，說說孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么童話。、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程；會(huì)寫9個(gè)生字；理解相關(guān)詞語。（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。，回答教師提出的問題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。）（四）作業(yè)有感情地朗讀課文。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。三年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情感。教師在閱讀教學(xué)中，要注意歸納動(dòng)賓詞組，幫助學(xué)生積累。所以教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，也是幫助學(xué)生梳理童話內(nèi)容的過程。在語境中積累動(dòng)作的詞語。通過教師的板書和語言上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。說話訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。（這一練習(xí)要求較高，但有了前面說話訓(xùn)練作鋪墊，有難度也就降低。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。因此在編完童話之后，學(xué)生就能對(duì)文章所描寫的更有認(rèn)同感。提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、教材簡析《沙灘上的童話》是冀教版語文第四冊(cè)第六單元的一個(gè)非常感人的故事。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)正確、流利的朗讀課文。（注意：在說的時(shí)候要說出在第幾段，然后讀句子，說出是哪個(gè)字）③三讀課文，畫出好詞句。小組合作用多種方法識(shí)記生字。）四、我會(huì)寫小組討論，說一說書寫這些字要注意什么？教師重點(diǎn)指導(dǎo)狠、建的書寫。在孩子們的童話中，充滿著對(duì)生活的熱愛之情和對(duì)他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。正確、流利、有感情地朗讀課文。開火車認(rèn)讀生字、詞語。評(píng)議。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。從最初