【正文】 學(xué)習(xí)第三自然段。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。這一單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。課文語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。二、學(xué)情簡介進(jìn)入三年級第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。課堂內(nèi)教師可以對預(yù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢測，這樣就能提高教學(xué)效率。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會到，這則要通過教師的引導(dǎo)學(xué)生體會。本課的詞語比較淺顯，所以教師可以放手于學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。課文的重點段落4——15節(jié)基本以對話描寫為主，教學(xué)也應(yīng)以指導(dǎo)朗讀為主，要求學(xué)生能讀出人物對話時不同的語氣。由于文中的孩子在自己編童話，因此童話的內(nèi)容散落于孩子的對話中，動作中。四、教學(xué)設(shè)計研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計。文中有許多動賓詞組，學(xué)生在初讀課文反饋時，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生語言中的動賓詞組，即是為了梳理內(nèi)容，又能把學(xué)生無意識的言語變成有意識的積累。通過這樣的語言實踐，學(xué)生能更好地學(xué)會準(zhǔn)確地應(yīng)用動詞。此時學(xué)生是對文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會比較零散。通過教師語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到孩子們對母親的喜愛。3．在實踐中提升語言能力除了朗讀教學(xué)外，教師設(shè)計了多處的說話訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言能力。其中既有句式的練習(xí)，還有動賓詞組的學(xué)習(xí)。想象攻城堡的其他方法，試著把方法講清楚。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。通過各種形式的活動，讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的幻想世界，同時也讓學(xué)生把他們頭腦中奇異的想法用童話的形式表現(xiàn)出來。本課是一節(jié)識字寫字課，在課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，通過標(biāo)段，畫字識字，標(biāo)好詞好句，說一說課文講了一件什么事等方法熟知課文，學(xué)會用多種方法識記生字。孩子們的童話盡顯人性之美。但因?qū)W生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)較強(qiáng)的故事，引導(dǎo)其在故事中體驗情感。重難點：正確認(rèn)讀識記生字，掌握方法，在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景，體會童年快樂。②再度課文，畫出生字，把需要“會認(rèn)”的生字用“○”畫出，需要會寫的生字用“△”畫出。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。）師：通過檢驗，同學(xué)們已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)方法，白雪公主說你們太棒了，你們完美的闖過了第一關(guān)，接下來，快去第二關(guān)關(guān)卡吧！三、我會識記生字結(jié)合字音熟讀用“○”畫出的要求會認(rèn)的生字，用“—” 畫出生字所在的詞語，用“～”畫出詞語所在句子，多讀幾遍，做到詞不離句，句不離詞。哪個詞語不明白組內(nèi)交流或借助工具書。（設(shè)計意圖：這節(jié)課的識字量很大，采用多種識記方法讓孩子們在盡可能短的時間內(nèi)記住這些生字。學(xué)生書寫，組內(nèi)互評。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時，易多寫或漏寫筆畫，教師需要重點講述容易混淆的生字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。（1）指名讀?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。）（四）作業(yè)有感情地朗讀課文。這篇課文的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢? 學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課件教學(xué)過程：一、激趣引入課題。學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。同桌合作，一人讀，一人聽。四、理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。用自己體會的感情比賽朗讀。）六、作業(yè)有感情地朗