【正文】 伙伴們純真可愛。聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂，激發(fā)學(xué)生對童年生活的喜愛與懷念。體會小伙伴們的天真可愛，感受童年的純真美好。教師小結(jié)，板書課題。二、初讀課文，提要求：學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號。分段指名讀課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。相約 城堡 補(bǔ)充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道(2)從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴(kuò)詞。(4)教師強(qiáng)調(diào)識字重難點?！巴凇庇蚁路绞恰耙摇?，不是“九”字。“裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。同桌比賽讀課文。三、理解課文：思考：這沙灘上的童話講的是一個什么樣的故事?指名反饋，評議補(bǔ)充。學(xué)生正確、流利地分段讀課文。教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢?請大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。認(rèn)讀詞語。指名反饋、評議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。學(xué)生有感情地朗讀全文。(1)教師范讀課文最后一段。(4)教師小結(jié)，引導(dǎo)體會“我”那時沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊!現(xiàn)在就請你加上自己的想象，把這個故事編得更完整、更生動些!小組合作編故事。(1)師：這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話，多么有趣!是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。篇5：《沙灘上的童話》教案教學(xué)內(nèi)容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語文教、學(xué)由文本走入生活。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。教學(xué)難點:讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。一、“編織”導(dǎo)入抓文眼直接板書：編織。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。指導(dǎo)寫字。學(xué)生按要求練寫。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。帶著問題學(xué)生自由讀課文。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。ng；“魔”讀m243。；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。三、細(xì)讀課文，理解感悟找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。你喜歡這個童話嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫。同學(xué)互相提示。學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計。用本課的生字做詞語卡片。第二課時教學(xué)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。一、品讀感悟識童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。學(xué)生自由反饋，適時板書：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀。①誰有好辦法記住它。②誰能組組詞。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。（三）公主是媽媽請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。B、媽媽變成了公主……媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？四、小結(jié)升華主題是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。五、板書設(shè)計壘快樂編童趣織搶篇6：《沙灘上的童話》教案［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識“堡、插”等16個生字，會寫“周、圍”等9個生字。讀懂課文內(nèi)容，想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。［教學(xué)重難點］朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引入課題同學(xué)們，你們?nèi)ミ^沙灘嗎？會在沙灘上做些什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》，看看文中的幾個小伙伴在沙灘上做了什么。（要求讀準(zhǔn)字音）出示文中由生字組成的詞語。（2）指名讀詞，其他同學(xué)評議正音。（4）從詞中再抽出生字，交流識記方法。（要求讀通句子）指名逐段開火車讀課文。三、整體感知，描述大意學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號。指導(dǎo)反饋，介紹文章的主要內(nèi)容。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍墻，插上樹枝，開始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話故事。說一說書寫這些字時要注意什么。教師重點指導(dǎo)：“補(bǔ)”的左邊不能寫成“礻”。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課抽讀文中的生字新詞。導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。（2）初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個勇士救公主的童話故事。（1）默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的39。（2）指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動作的詞句，突出快樂的情緒。（1）指名讀第3~6自然段，思考：“我們”在玩游戲時做了什么？（編故事）（2）師生分角色讀第3～6自然段。（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事，順勢在語境中理解“補(bǔ)充”。（1）出示：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。）（2）出示第10自然段，指名分角色朗讀對話，重點指導(dǎo)“反駁”。自由讀第113自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的呢？勾畫相關(guān)詞語。④師生配合讀第11~13自然段。自由朗讀第14~19自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？教師總結(jié)：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真心不忍打攪他們。三、布置作業(yè)向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事，或是自己編一個故事講給他們聽，可以用課后練習(xí)中的開頭和提供的詞語。［教學(xué)板書］沙灘上的童話篇7：《沙灘上的童話》教案我們——勇士媽媽——公主有趣、快樂［教學(xué)反思］為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生融入角色，理解句意。篇8：《沙灘上的童話》教案《沙灘上的童話》教案知識技能（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。第一課時（一）質(zhì)疑導(dǎo)入“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的`接受能力。板書課題，齊讀課題。（二）識字解詞學(xué)生自讀課文。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。（1）出示第一行生字（課件出示）bǔ chōn?? qiǎn?? qīn zh224。o sǐ j236。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 hōn?? b243。n壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊開展讀字游戲。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。②開火車讀，看誰讀得好。整體感知內(nèi)容。（課件出示）沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記記生字：開動腦筋記生字?！百铩奔印霸省笔恰俺洹保盎?乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（提醒寫字姿勢。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。讀后反饋。沙灘上也能編織童話，多有趣?。∽屛覀冊僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。（三）品讀感悟識童趣 A、壘城堡（17自然段）自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。學(xué)生自由反饋。（2）誰想站起來試試。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8―14小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。C、公主是媽媽（1519自然段）請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。B、媽媽變成了公主……媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？（四）小結(jié)升華話主題是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。篇9：《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案教學(xué)目